6中的这节心理健康课的效果比我预期的要好。领导也给予好评。现在反思课堂效果好的原因，我想说一句话“学生成就老师”。

这课我在我校也进行了试讲，但是效果没有在6中的好，为什么在6中会出乎意料的好呢？原因应该是多方面的，比如这课设计的符合学生；比如6中的学生对我这个陌生的老师新奇，对心理健康课新奇。此外还有师生间的配合度，这才是最关键的。开始上课前他们来到多媒体教室，秩序特别好，没有一点吵嚷声，每个人脸上都面带笑容的看着我，这时候我本来有些紧张砰砰跳的心就平静了。上课铃声还有5分钟空白，我就临时和他们说话，“咱们是初二对吧？你们好像比我校的学生个字高呀！是不是你们营养好就长的大呀，那营养好一定就是聪明呗。我来之前的就打听了6中学生怎么样？他们告诉我说……”总之就是夸他们。学生听了我的话很高兴，然后我们又玩了几次“大西瓜小西瓜”的游戏，这还是我第一和学生做这个游戏。这时候学生可高兴了，大概因为这些他们就放松了，也接受了我吧。正式上课时学生紧紧跟着老师的思路，进行游戏环节、讨论环节等等，而且他们特别爱回答问题。我本身不是太会和学生互动的，以前课上对学生的回答评价语言也很枯燥。但是那天也真是放松的心态下，我对学生的回答做出了各种适合的简洁有用肯定的评价，那些评价语不是事先设计的，但那天真是张口就说了，好像没有刻意思考。比如，学生有说原谅朋友。我评价“大度”。还有一个男生说的句子朗朗上口。我评价“诗一样，美。”还有一学生说和父母生气，是父母的错她也主动道歉了。我评价“有你这个女儿真好……”我自己对这节课最满意就是师生互动这段。

我现在回想，应该是有先前的互动拉近了我和学生的距离，使得他们觉得和我亲近了。他们放松了，也成就了我的放松。这节心理健康课教育了学生也教育了我，所以我说，学生成就老师。