这是我参加湖南省地理片段教学的整个设计环节，综合了很多老师的指导意见的最终授课过程，包括语言设计。由于该内容在所有教材里面没有，所以在设计过程中非常吃劲，希望老师们多以包容的心态看我的第一次省赛，每句话、每个过渡都写了很多遍，当然实际上课过程语言有调整，隔了大半年很忐忑的在这里分享，因为我还想更优秀，欢迎各位老师的指导！

一、导入新课

上课！同学们好！欢迎大家来到我的家乡重庆进行研学：区域地理环境对生活方式的影响，我是你们带队老师-罗雁。研学之前，老师教你们用重庆方言唱一首歌，初步了解一下重庆。

播放视频:印象重庆

承接过渡：哪位同学愿意来说一说，重庆给你留下了哪些印象？

从视频中,你看到哪些交通方式和我们不一样?

继续引导: 是什么自然因素导致重庆交通方式如此特别呢？（非常好，一言击中）

二、讲授新课

接下来，我们一起来探究地形对交通方式的影响。现在老师给大家准备了重庆地形图、重庆市地貌主要类型及所占比例图和城市景观图。前后6个同学为一个小组，一起来讨论两个问题：重庆地形主要的特征是什么？你认为这样的地形对人们出行方式带来什么样的影响？

写板书

 

（一）走进重庆

课堂探究1：地形对交通方式的影响

小组讨论：

1、结合以上三幅地图，简单说说重庆地形的主要特征？

2、你认为这样的地形对人们出行方式带来什么样的影响？

学生自由回答：

师生共同小结：1、重庆地形低山、丘陵为主，地表形态崎岖不平。

3、人们出行不便，有时需要爬山涉水。

谁愿意来小结一下，刚才我们学到什么知识？

写板书

教师小结：面对如此复杂的地形，重庆人不但没有抱怨反而发挥聪明才智，改变了交通，创造了一个美丽的山水之城！

承接过渡：出来研学，我们不仅可以看到美景还可以品尝美食。老师带了重庆怪味胡豆，谁愿意来尝尝并说道说道，为什么它被称为怪味呢？

学生：麻、辣、甜

老师：除了零食有麻辣，我们的特色菜品都有麻辣味。

这是大家心心念念的麻辣火锅········

（二）、品味重庆

课堂探究2：气候与饮食习惯

1、欣赏重庆美食的图片

师：同学们想想：是什么自然因素影响了重庆人爱吃麻辣呢？

学生：气候

师：接下来，我们一起来探究气候对饮食习惯的影响。

老师给大家提供了重庆多年平均气候资料图、冬季城市景观图、两江交汇图和中国地形模型，首先来思考思考重庆冬季气候有什么特征？

写板书

老师：哪位同学愿意上来看图分析一下。

师引导：重庆位于哪个地形区？重庆市位于哪两条河流交汇处。所以重庆空气湿度大不大？从而重庆冬季气候冷湿。

这位同学分析得非常好，长大了可以成为一位优秀的地理老师！谢谢，请坐！

面对全班同学问：你觉得在这种气候条件下，吃麻辣味有什么好处？

学生：可以除湿

教师补充：吃海椒、花椒可以温雪补气又可以去湿。

重庆位于大西南，在这个区域生活的人们大都喜欢吃麻和辣。

现在，哪位同学愿意上来与大家分享此次研学，你收获到哪些知识？

教师：其实环境对我们的衣食住行都有密切的联系。

回到衡阳后，我们再分成两个小组学以致用，思考：

居之队：衡阳的地理环境对衡阳传统民居产生哪些影响？

食之队：衡阳的地理环境对衡阳饮食文化产生哪些影响？

学中有乐，乐中有学，今天的研学探究到此结束，同学们再见！