《气团和锋面》听课反思

今天在南仓中学教研，听了冯老师一节课——《气团和锋面》。

1.导入

冯老师开门见山：同学们今天天气怎么样？

学生：凉了，气温降了。

教师继续追问：我们可以从哪些途径了解天气信息？

学生：天气预报

教师播放昨晚天气预报，让学生了解最近天气情况。

教师：还有哪些途径了解天气呢？

学生：微博

教师：对，老师微博就关注了中国天气（截图）。

接着教师将学生带入本节内容学习中来。

2.自主学习

教师：什么叫气团？气团可以分为哪几种类型？

学生回答，教师补充冷暖气团的区分方法。

3.小组合作讨论不同锋面影响下的天气状况，完成学案。

 

本节课，冯老师的板书只有两幅图，缺少必要的文字框架；学案不完整，只有锋面表格和反馈练习，没有学习目标，最后讲完课，学生自己做题，没有让学生回答，反馈不出学生的掌握情况；虽然老师有播放视频和图片，也让学生到黑板前去画图，讲解，但是课堂氛围不活跃，没有激起学生学习的兴趣。

反思自己的课堂，和冯老师的课堂有存在相同的问题，课堂氛围不活跃，学生活跃时，又容易跑题，所以需要利用一定的素材，从学生的视角进行教学设计，抓住学生的兴趣点，激起学生学习的兴趣。

根据反思冯老师的教学设计，我如果上这节课，我的教学设计如下：

1.教学目标:

人地协调观：通过分析气团和锋的特点，认识气团和锋对人类生产生活的影响；

综合思维：通过资料归纳、分析锋的组成、结构，分析不同类型锋面影响下会带来哪些天气状况；

地理实践力：通过学习本节内容，观察天气变化，体验导致天气变化的原因。

2.导入：视频——华西秋雨

为什么华西地区这时候多秋雨

从视频了解到华西

3.自主学习：气团及其分类，以及不同类型气团特点

4.合作探究

读课本图2-1-17和2-1-18，完成下面表格

	冷锋	暖锋	准静止锋
形成原因	冷气团主动向暖气团移动	暖气团主动向冷气团移动	冷暖气团势力相当
锋面与天气示意图
锋面符号
过境前天气	晴暖	晴冷
过境时天气	云层增厚、降温、下雨、刮风	连续性降水或有雾	连续的多云和降水天气
过境后天气	晴冷	晴暖
我国实例	冬春季节的大风、沙暴，冬季的寒潮，北方夏季的暴雨		长江中下游的梅雨

教师视频、动画或图片展示锋面及其影响下的天气

教师总结提升：华西秋雨为什么是哪个天气系统影响的，为什么持续时间那么长

反馈练习：

反思：