这学期我开始上新人教版的教材，给我的感觉是这本书 学生自己看得话，大部分也是会的，那么我们老师怎么教了？

今天我上宇宙中的地球，我想无非两个方面：

1.地球在宇宙中得位置

        

             教材的说法是采用图1.3 来说明的   总星系中银河系中的太阳系中的地月系中，呵呵 比较拗口

 

2. 地球是个普通而又特殊的行星

 

            这里教材我觉得设计的不是很好，因为 教材中设计了一个思考题：八大行星的运动特征？然后后面紧跟着出现了答案。 这样学生学习觉得就没什么意义了，我对这块是这样处理的，我先让学生读图1.4 和表格1.1中得数据依次找出行星的运动特征---同向、共面、近圆  ，主要督促学生看图和 分析表格数据，从表格中提取信息，这样学生就不会觉得没有什么意思了，接着我又继续让学生看表格数据，分析行星的结构特征，这里书上提出分为类地行星、巨行星、远日行星，这里我提示学生，这个分类的标准很多，大家有没有新的创意分类呢？于是学生思考后，有几个同学站起来发言，有一些还是蛮有意思的，比如 有个同学  通过查看教材上图片  把八大行星 分为有环星  和无环星，这个是按照光环来的， 还有个同学  按照 金木水火土 五行来划分，剩下 海王星 、地球、天王星  起名叫海陆空，顿时 课堂气氛活跃。

 

在这里我在想 ： 辩证的看待我们的教材 是否合适呢？ 我们是否要按照教材来呢？

 

       至于地球的特殊性 --有生命存在 --为什么存在生命呢？---适宜的条件 ----哪些条件呢？----o2、H2O、T -----这些条件的原因是什么呢？ ----让学生联系课本思考-------从而 引出 原因   ：地球质量、体积  、地球内部岩浆活动、 日地距离、地球自转周期等， 再加上 外部条件  ：各行其道 互不干扰 。

 

最后  ，寻找外星人的讨论？？？？

以上是我的教学记录，写在星韵 ，让大家来我帮我提高  谢谢大家了 哈哈