世界三大宗教

课题名称：三 大宗教

姓名：

张广宇

工作单位：

学科年级：

七年级地理

教材版本：

2012人教版

一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、这节课的价值以及学习内容的重要性）

熟练掌握三大宗教的发源地和分布区，并举例说明不同国家和地区宗教信仰和文化传统。

二、教学目标（从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对该课题预计要达到的教学目标做出一个整体描述）

1 说出三大宗教的分布地区  2  了解不同宗教的建筑风格和特点   3  举例说明不同国家和地区不同宗教文化差异   4  使学生正确对待宗教信仰，学会尊重他人的宗教信仰

三、学习者特征分析（说明学习者在知识与技能、过程与方法、情感态度等三个方面的学习准备（学习起点），以及学生的学习风格。最好说明教师是以何种方式进行学习者特征分析，比如说是通过平时的观察、了解；或是通过预测题目的编制使用等）

1.本节内容感性知识为主，涉及很多有趣的历史故事和人文风俗等易引起学生兴趣

2.这一阶段的学生大多还停留在感性认识阶段，而课文里面也有很多感性材料，如阅读材料、图片等这些都可以吸引学生眼球。

3.学生认知障碍点：很多地方需要结合地图来分析，而学生的读图能力相对还不太成熟，在一定程度上，给他们带来困难

四、教学策略选择与设计（说明本课题设计的基本理念、主要采用的教学与活动策略）

通过本节内容的学习可以放宽学生的视野，激发学生了解世界甚至改变世界的兴趣，从而更加追求自我。同时让学生树立正确的宗教信仰意识，而不是单纯的把宗教信仰与迷信混为一谈。

五、教学重点及难点（说明本课题的重难点）

1 说出三大宗教的分布地区  2  了解不同宗教的建筑风格和特点   3  举例说明不同国家和地区不同宗教文化差异   4  使学生正确对待宗教信仰，学会尊重他人的宗教信仰

六、教学过程（这一部分是该教学设计方案的关键所在，在这一部分，要说明教学的环节及所需的资源支持、具体的活动及其设计意图以及那些需要特别说明的教师引导语）

教师活动

预设学生活动

设计意图

一  宗教的起源和分布

播放视频 ,<宗教起源》

幻灯出示三大宗教分布图

三大宗教简介

学生观看视频及幻灯，回答问题

直接导入便于学生进入学习状态

培养学生读图析图能力

二  宗教地理景观判读

展示三大宗教建筑图片

宗教建筑图片赏析

学生说出三大宗教建筑特征

学生识别三大宗教建筑

景观图是地理学习的一个媒介，初步培养学生判读景观图是学习地理一种手段。

三 欣赏和领会三大宗教文化差异幻灯展示

创世人 标志 手势 常用语言

服饰  教义  社会影响

学生欣赏宗教文化差异，体会文化差异，感受文化熏染。

培养学生人文地理意识，体会地理人文之美。

四  融会贯通  活动反馈

幻灯播放宗教词语

五  思想聚焦

心灵感悟

信仰自由

说出这些词语分别属于那个宗教

自由发言，谈谈对宗教的看法

培养学生正确的宗教信仰，学会尊重他人的宗教信仰。同时锻炼学生语言表达能力。

七、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价）

感受人文地理之美

八、板书设计（本节课的主板书）

 世界三大宗教

分布

文化差异。

九、教学反思

宗教作为人文地理的一部分，学生认知水平有限，只从感官上理解即可，总体感觉不错。但在宗教分布的环节速度过快，只注重人文地理的讲解，欠缺自然地理的讲解，在今后的教学中要多加注意1