由听课引发的思考

甄倩茹

作为新老师，听课是必备的一项技能，也是自我教学提高最快的途径，得益于学校的听课安排，上班一年来听了不少课，不管是本学科的还是跨学科听课，从听课中学习了很多，用现在流行的一句话没有对比就没有伤害，当然对于我而言没有听课对比就没有前进的动力。教育是一朵云推动一朵云，是一个灵魂感染一个灵魂。而这朵云推动的力度要把握好，过度造成冷锋可能会损伤，过慢成暖锋又打不到效果，准静止锋才能春风化雨。但是该如何把握？听课就是一个非常快速的途径。通过听课加上自我的思考和实践，方能达到灵魂感染的效果。

一般的课堂分为四个流程：导入、新课、小结、练习。作为新老师总是本着良好的开端是成功一半，总是在导入部分下足功夫，短视频，歌曲，故事，复习导入应有应有，看起来很眼花缭乱，实则毫无波澜，只能是淡淡一笑，时间长了学生们也熟悉了老师上课的路数，在下边一本正经的小声说道“现在带这个问题我们进入今天的学习，学习……”。一直心存疑问，听别的老师课时，貌似没有导入学生从来也不留神，我很纳闷，也是到此时才明白听课是大有讲究。听课要察其行，闻其语，观其效。如何做到就需要自己根据自己实际情况多去听课。听课的类型很多，比如新授课，复习课，习题课等。

对于我而言，首先要学会如何上好一门新授课。新课包含所有的教学环节。可以学习教师如何设计以及达到的效果，在学习新授课过程中会有很多感悟并且加以对比自己的新授课，会让自己的课堂设计和教学流程更加成熟。以导入为例。导入只是一个开胃菜，切不可过于用力，开始口味太重会影响后边尝菜的心情，菜品的内涵也会被大打折扣。比如去听指导老师的课时，都是以唠家常的形式切入教学，不流于形式。比如谈谈天气状况，关心学生和最近的大事小情，或是学生的感受。这样课堂开始的氛围轻松愉悦，学生感受的不是刻板的教学而是平易近人的谈话，思维很容易转化进入本节课的学习。当然也就避免学生在下边小声模仿的现象。此后在教学中我的导入也不在流于形式，试图更加丰满，如讲农业的时候，导入很简单，让学生用自己家乡语言描述自己家乡此时的农业活动，以及农业产品。学生们来自石家庄的各个县，可表达的内容很多，由此进入农业的区位因素学习，他们更加深刻感受到何为因地制宜。而这样的导入没有给学生去模仿老师，博取眼球的机会，反而会让他们更加积极的表现自己，化被动为主动。

可以说新课教学的每一个环节都饱含老师的智慧。所以多去听听新课对于新老师的语言、引导、组织学生活动颇有成效。也能从前辈的课中不断摸索，探究属于自己的课堂风格。多样的风格也来源于多样的学科，跨学科听课也很有必要。直到今天印象也很深刻的一幕就是从跨学科老师身上学到的，营造情境和通过举一反三让学生深刻理解内涵。在新授课中有这样一句话“唉，天可真凉了----”，如果是我可能平淡的念出来，也不会有什么深刻体会，但是这位前辈老师却是通过自己有感情的表达，让人脑海中自动浮现秋的画面。不用多加描述，便也感同身受。这也是我应该学习的地方，善于利用语调来调动情绪，引起共鸣。肢体语言配以感情的表达，胜过无数苍白讲解。简单的一句话能突破本节课的重点和难点，达到事半功倍的效果，对学生和老师而言都受益无穷。

当然也从这一细节，体会到任课教师在课下备课时充足的准备。条条大路通罗马，解决方式也多种多样，教师之所以选择某种特定的方式方法，一定是深入了解学生的心理，找到了适合学生的表达方法。也是从这节课我了解到备课的真正含义，不仅仅是备课本，讲知识，将知识罗列，更重要的是要学会将考纲和学情结合，钻研基础知识，揣摩学生心理。在课堂上，你抛出的知识犹如一块入水的石头。扔进水里，到底扔多远合适?会不会激起水花、会不会扔到对岸，会不会尴尬的没有丢石成功。这些都是要备课时考虑到的，有了这些基础才能根据知识点的不同选择，找出最好的适合学生的表达方式。

其实在教学中，地理老师面对的不止两个班级可能是三个班甚至五六个班级。如果教学过程和教学设计在每个班级都一样，那么老师上两节课可能就会疲惫，甚至出现不愿意讲课让学生自己看书的现象，而如果在备课时能够抓住每个班的特色和学生的擅长领域，以学情定教法那么每节课都会不一样，学生会受益颇多，老师在这个过程中也会不断的改变思路和提高自己的教学水平。

有人说教书是一场暗恋，费尽心思去爱一群人，结果却只感动了自己。教书是一场单恋，学生虐我千百遍，我待学生如初恋。而作为老师在备课，授课过程中的点滴积累，也会慢慢形成属于自己的上课风格，让自己的课堂成为有温度、有色彩、有画面、有感情的课堂。学生快乐学习，老师快乐上课。老师不仅仅是传道授业解惑，而是作为教学相长的引导者，跟学生彼此相伴成长。未来教书不再是暗恋，而是彼此牵挂。就算飞的再远，始终不忘那青涩的三年和陪伴他们走过的老师。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　２０１８.６.１８