教研究课心得

  2018年12月10日至2019年1月15日教研究课。研究课其实无需教内容，只需要负责组织学生去填写材料。这个过程需要老师的明确指令、组合和表达

出现的问题和应该解决的措施：

1、初期准备工作混乱：研究课其实就是一个整理资料的过程，需要不断的学生填写表格，所以初期布置分组时应该划分好小组，小组长写成员名单一定要把组长的名字写在前边，每次上交统计写上总计小组人数和未交人名，方便后期统计

2、学生出现填写错误或者不填的情况：这种情况在于老师说的指令问题和学生听得问题。教师的表达和学生的获取是两条线，表达是沟通的桥梁。可以采取书写加上提示如何做笔记的方式，暂时不填写的地方用铅笔写上不填，书写指令时需要调理步骤清晰。

3、最后的资料上交检查。个人小结、评价表等每人一份的物品用同等纸张大小包好，并在纸张上写上组长的名字，如若有缺失需要填在外表皮，方便查验。交东西全部是小组为单位交。最后小组长一定检查清楚交给班长或是学委课代表在统一上交。

反思：其实教师就是考验表达能力，这是基本功，在教学中也需要不断的思考如何表达更加简练和高效，未来可期，需要不断努力。

最近也颇有感慨：在跑步时绕着操场跑道进行，先是从数字1到数字8跑因为数字越大跑道的半径也越大，路程会稍微远点，而越往后跑身体疲惫看到路程还长就会产生放弃的念头，最终坚持下来但是也很疲惫心理感觉很不轻松，。于是后来我换了种方式从8到1跑，越接近1时路程就会更近心理很轻松是无限的战斗力，跑完后也感觉很舒服。同样的距离同样的圈数和数字，换了顺序就会有不同的心理。由此想到为什么在教学中一直要思考教学方法，有时候教学方法很简单，抓住学生的心理，不需要多么新鲜的招数，也能够事半功倍。这和成语朝三暮四的来历很像。给猴子分桃子，告诉猴子早上三个，晚上四个，猴子们都不乐意。然后换了一下，告诉猴子早上四个，晚上三个，猴子们都很开心。虽然总数没有变，但给猴子的感觉是早上多，猴子就满足了。教学方法也需要适当的“朝三暮四”。