七月五号我校一众女教师到某中学参加高中学业水平的二次培训，本该严谨严肃的培训会中出现了很多废话，这是普通的学业水平考试，但该校考试第一负责人要求我们提前一个小时到场。第二天早晨，我校的女教师基本准时提前一个小时到场时，该校的男老师却寥寥无几（学业水平考试两校男女教师搭配）。更惊人的是当我看到该校考试负责人时，时间是八点，比他自己说的晚到了半个小时。瞬间，该校的良好形象在我的心中崩塌了，也明白了该校的高考成绩为什么超不过我们学校的了。

        也许，这就是一个学校领导人的执行力吧，对比之下，我应该庆幸我的领导一向都是言必行，行必果的，算得上是执行到位。

        所谓的执行力，是指团体组织或个体为有效完成某项目表而具有的技术和能力。随着我国教育改革的不断推进，如何将教育思想教育理念落实下去，成为教育教学发展中的关键因素，因而，在教育中加强执行力则成了业内共识，这关系到一个学校是否具备最基本的核心竞争力。如果说完善和调整课程是教育改革工作中的基础，那么提高课程的执行力就是贯彻落实教育改革方针的重要手段。

        但是在新课改实施的过程中往往会因缺乏教育执行力而使得教育质量停滞不前。而执行力的不够，又常常体现在以下几个方面：

        一、领导个人的综合素质差。领导人是管理某个教育系统和教育范畴的关键人物，其一言一行都是在众人的视野和评判之中，具有带头和示范的作用。因而，领导人必先严于利己、宽以待人，如果领导人反其道而行之，在教育管理中说话很随意，或许是只要求下属做的尽善尽美，而自己却常常行事草率，安排工作不严谨不符合规则，或安排了自己却违背了，这样的执行力始终不能如一，到达不了预期目标的高度。

        二、管理制度朝令夕改。要发挥执行力，必有一套科学的管理制度和行为准则，有规矩，而后有方圆。我们学校有最初的工作计划，也有开学之初的校历，学校工作的开展也几乎按照这个计划和校历走，某人某事某地该做什么会被安排的井井有条。这是教师工作舒心、不抱怨的前提。试想，如果开学没有领导管理的这些计划和制度。或是制定的计划和制度不科学，作为课务繁忙的老师们不怨声载道才怪，因为管理制度的不严谨，随时会让他们变为无头的苍蝇。

        三、缺乏系统的监督管理体制。古人说：言必行，行必果。我们常说好的开始是成功的一半，但你也得明白：行百里者半九十，教育政策的落实，不是三分钟的热度，也不是一时的心血来潮，是要有始有终的坚持，因为我们的责任是育人，必须从一而终。而现在的许多教育改革和方针政策的落实往往口号响亮，一沾地便悄然无声了，这种间歇性的踌躇满志、持续性地混吃等死的教育现象就是缺乏系统性的监督和严密性的考核的并发症，使得教育的执行力发不出来。

        写到这时，我并不是想写教育领导者该怎么做。由远及近，由彼及此，我的地理课堂为什么不热闹不激烈？我的学生地理成绩为什么提不高？这其实和我这个地理教师的执行力有很大的关系。因为赏罚制度的执行不够，在学生印象中形成了说话不管用的老师；因为备课不充分、不用心，所以课堂教学的执行力不够，学生的学习效率低下；因为对学生的课下监督管理的缺失，不了解学生的具体情况，所以师生关系不够好，学生和我很生疏。

        问题找到了，如何解决呢？

        首先，学高为师，身正为范。要像领导一样管理我的课堂，那么我就必须达到领导时的素养和水平。严于利己，宽以待人，不断提高自身素质，不断拓展自己的眼界，用开阔的视野和宽阔的胸襟撑起我的课堂，给听我授课的学生一种愉悦的身心享受。

       其次，认真备课。科学的教学设计如同一套优秀的管理制度，将会使一切井然有序，将要呈现的东西和盘托出，认真的备课将会使得课堂充实而不燥，随心而不随意。教师科学的引导，学生集中精神的聆听，让教育的执行力发挥其应有的效果。

        再次，充分了解学情。课后去解学生的具体情况，这不是监督，因为监督疏远了我和学生的关系，这是交心，学生如同孩子，我们得了解其发展情况。学生心理承受能力更弱，需要我们知道他的喜怒哀乐，触发学生心灵深处那根学习的弦，比什么都重要。因此，要想让学生爱上地理，爱上学习，得对症下药，只有抓住了学生的学习动机，激发他的学习兴趣，地理课堂教学的执行才会省事省力又省心。

        执行力是一个学校高效运作的保证，同时也是每一位教育工作者在教育教学中所必备的基本素质。在教学的路上不断思考，结合生活现象，反思工作中的不足，写下此篇，希望对自己的成长有所帮助，使自己的课堂教学执行力能够不断增强。