我选择的教学课题是“城市内部的空间结构”。地理课堂教学的评价指标可以从教学设计、教学内容、教学过程、教学方法入手。对于“城市内部的空间结构”这一课题的课堂教学评价，我将从教学目标和教学过程来进行分析。以下是我对“城市内部空间结构”这一课题的教学设计。 

《城市内部空间结构》教学设计 

{教学目标} 

知识与技能：运用实例，分析城市空间结构，解释其成因。 

过程与方法：通过走访调查，了解东方市的城市内部空间结构，结合学生的走访、查阅资料，分析东方市城市内部空间结构形成的原因 

情感态度价值观：培养学生用变化、发展的眼光看待城市的发展及其地域结构的变化，增强学生热爱家乡的情感 

教学过程 

对于这一教学片断的课堂评价，先说教学目标，教学目标的设定包括了三个维度。知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个维度。符合地理课程标准的要求，贴近学生的生活实际。教师在课前指导学生有针对性、目的性的搜集资料，并在课堂中充分利用学生搜集资料提出问题，指导学生寻求解决问题的办法，体现了教师在教学活动中的主导地位。课堂中，学生根据老师提出的问题，以小组的形式进行讨论，分享自己的观点，相互合作，相互竞争，最后得出城市中各功能区形成的原因。这一教学设计的思路是，通过让学生感知东方市的各功能区的分布的形态及特点，再通过讨论得出具体的结果。选用东方市为例，体现了地理课程标准的理念——学习生活中有用的地理。