《降水的变化及分布》——同课异构教学反思

    为促进年轻教师的教学水平，加强教师之间的教学交流与合作，提高课堂教学质量，我们学校开展了“同课异构”教研活动。

    我们初中地理组的四位老师就《降水的变化及分布》一节，开展了同课异构教学活动。下面以郭老师和俎老师的课为例作简单介绍。

    郭老师从诗词、谜语导入新课，然后介绍了降水的概念、主要形式和等级等，同时还详细介绍了降水量的测量方法。接下来以教师讲解示范在先，学生自主完成活动在后的方法讲述了降水量柱状图的绘制方法，再以学生演板的方式检验成果。在此过程中师生互动频繁，教学气氛活跃。接下来则利用《世界年降水量的分布》图，顺理成章的讲述了世界各地降水量的分布规律。

    郭老师的导入很好，以谜语和诗词的形式很快的抓住了学生的兴趣点；降水量柱状图的绘制方法的教学方法也很恰当，教师示范在先，学生活动在后，学生能很好的掌握绘图要领，同时学生演板一方面检验学生的掌握情况，一方面则查漏补缺，使知识的掌握更加牢固。在最后一部分降水量的分布中，则很好的体现了多媒体的作用，展示地图，并通过重要纬线的展示使学生更加清晰的看到不同纬度的降水量分布状况。

    俎老师则开门见山，以“降水的形式”这一问题直接导入新课，在此重点强调冰雹也属于降水。而阅读材料“降水量的测量”则一笔略过，只重点点出测量仪器。在“绘制和阅读降水量柱状图”一部分的教学中，则完全放手。先指导学生阅读绘图步骤，然后根据文字说明画图，最后以学生演板的形式结束。在最后一部分“降水的分布”教学中，则用了多媒体投影技术，把课本中的图直接投影在黑板上，在图中指出学生的困惑点：大陆东岸、大陆西岸。最后则通过画思维导图的方法帮助学生构建本节课的知识体系。

    俎老师能通过问题引导学生思考，切实提高学生对所学知识的应用能力，同时讲解中详略得当，重点突出，彰显了教师扎实的教学功底，达到了极佳的教学效果。

    授课结束后，以上两位老师也分别介绍了自己在备课过程中的设计思路及想法，两位老师各有优势，郭老师作为新教师，能充分利用多媒体辅助教学，同时能调动学生积极性，课堂气氛活跃。而俎老师作为青年骨干教师，教学功底扎实，了解学情，能关注学生的困惑点，同时让学生学知识的同时掌握学习方法。

    此次同课异构活动让我清楚地看到了不同教师对同一教材内容的不同处理，学习了新的教育教学理念。最大的收获就是张校长在评课时说的在教学中要关注初高中的地理教学衔接问题，在此她谈到要多教会学生学习地理的方法，而不仅仅是教学生书本上那一点点知识，背会那些知识很容易，但是学生真正需要的是学习方法，这样才能学会学习，才能提高能力，而要做到这些，教师必须关注课程标准的要求，教学内容和教学过程以及教学设计必须紧扣课标。