说说办公室调整的事

每到学年结束，各校往往开始考虑教师的下一学年任教岗位。对于普通教师来说，涉及的主要是待在哪个年级，而不同的年级，办公室也会发生一定的变化（现在的学校，教师办公室一般以年级组为单位安排），于是，问题就来了。大家都知道，办公室的座位，地理位置还是有差别的（此处不解释），谁都想要个好位置。那么，办公室位置到底怎么安排呢？是先到先得，还是各人事先与原住民约定，还是其他？

我们学校原来的做法：有多年本校教学经历的老教师往往消息灵通，他们早早地知道下学年任教年级，也就早早地跟自己看中位置的那个年级那个位置的原住民商定确认，一般人家也会欣然答应，而没有经验或初来乍到的老师，只能选择剩余的位置，虽然嘴上不说，但心里往往有所不悦，有时，如果脾气不怎么好的，可能还会出现不愉快，也影响势必今后的年级工作。

今年，由于某些原因，本人又应召火线担任新中预年级的年级组长。说实话，早在二十多年前，本人已经开始担任年级组长了，只是自己对“当官”没兴趣，没几年，就不干了，但是，班主任工作有时还会干干，感觉还是蛮有成就感的。其实，年级的那些事，只要愿意干，本人还是有信心干好的（领导也就看上我这个有点）。

 再来说说，我是怎样破解办公室座位安排问题的。

 今年的新中预，预计有八个班，年级组涉及调整办公室的老师要有18人（本校特色），班级教室跨两个楼层，而办公室跨三个楼层（大小结构完全相同）。班级教室安排没多大问题，就按照班级序号，上下各四个班级，但教师办公室安排，还是有点问题的。作为组长，必须干预、协调，尽量做到公开、公正、公平。

我打破了原有习惯做法，而是制定了几项分配原则：

1. 班主任办公室在任教班级一个楼层

2. 其他学科老师，同一备课组相对集中

3. 由抽签决定自己的座位，内部调整，由当事方协商解决

4. 原住民，没有无法协调问题，原则上不作调整

根据上述原则，先分配好各办公室的教师，再发挥专业特长，画了一张办公室平面图，给相应位置编号，准备开个年级组会议，然后抽签定位，谁的位置在哪里，看手气，哈哈，搞定！