注册 登录
星韵地理网 返回首页

燕滦飞雪的个人空间 http://xingyun.org.cn/?37712 [收藏] [复制] [分享] [RSS]

日志

地理学科微课设计主要内容及基本要求

已有 383 次阅读2019-3-6 17:24 |系统分类:教育教学

        一、微课设计的主要内容

       掌握微课设计的主要内容,是提升微课设计水平的重要前提。微课设计的主要内容包括:选题、目标、类型、教学环节、教学活动、课件制作、素材搜集整理、总结反思。下面做具体分析。

      (一)课前阶段设计

       1.应用设计。例如,本节微课主要应用领域以及要达到的基本目的,是应用于教师专业成长,还是辅助学科教学、满足学生个性化需求。2.微课选题设计。主要设计内容为本节微课选题的来源以及选择的依据。3.学习目标设计。在确定选题的基础上,根据学习内容难易程度、重要程度、学生实际情况对微课学习目标进行设计。4.微课类型设计。本节微课属于讲授课还是练习课,是新授课还是复习课,是用于查漏补缺还是用于拓展延伸,这些都需要有明确的定位。

     (二)学习主体阶段设计

       1.教学环节设计。本节微课包括哪些主要的环节,如导入-讲解-巩固训练-总结——拓展延伸。2.具体活动设计。设计每一环节具体的活动内容和形式,比如阅读地理图像还是观看视频,是听讲还是做训练。3.问题及参考答案设计。创设好情境后,具体要引申出哪些问题以及相关的参考答案、设计这些问题和参考答案的依据。4.时间设计。微课的总时长以及每一具体环节均需要有具体的时长设计。5.素材设计。创设情境、拓展延伸需要选用的素材以及选用的依据,相关素材如何整理、加工再处理。6.媒体类型设计。具体教学活动、教学情境、拓展衍射需要通过哪种媒体类型来呈现以及选用的依据。

      (三)课后阶段设计

       课后阶段主要是总结反思设计。主要包括如何对本节微课进行评价总结,需要继续发扬哪些优势,需要改进哪些问题。

       (四)课件制作设计

        主要包括制作课件选用的工具类型、版面设计、过渡效果设计、背景音乐设计等。

        二、微课设计的基本要求

        1.通晓相关理论知识

        没有科学理论作指导的微课设计一定会是质量低劣的微课,也难以取得预期的效果,因此通晓相关理论知识是开展微课教学设计的重要前提之一。

         第一,通晓与微课相关的理论知识。只有明确微课的内涵和特点,才能准确判断什么是微课,什么不是微课,所设计的内容才不会偏离微课的内涵和基本要求。清晰微课的类型,其教学设计才会更有针对性,不会千篇一律、张冠李戴。明确微课的功能——辅助学科教学、满足学生个性化学习,而不是取代目前的课堂教学,基于上述认识所设计的微课才能最大限度地发挥微课应有的功能。了解微课制作和应用的流程——选题、设计、制作、应用、反思,才能清楚微课设计的主要环节。了解微课制作的现代化技术条件,比如课件制作的相关工具如PPTAuthorWarePreziXMind,地理专业软件比如世界地图软件、Google Earth卫星地图软件、上帝之眼软件,录屏软件如CS8、后期编辑处理软件如会声会影软件,才能使微课的设计符合自己的信息技术条件。

         第二,通晓与教育学、心理学、教学论、新高考等相关的理论知识。

        只有通晓教育学理论,微课设计才能符合教育的基本目的,符合新课程改革的基本目标、符合新高考的基本要求,符合学生身心发展规律和认识论的客观规律,才能为微课内容的确定、素材的选用、呈现方式的确定奠定科学的理论基础。例如,在进行大气受热过程这一微课设计时,交通信号灯设计成红、黄、绿三种颜色,太阳还没有上升到地平面以上天空就亮了、复杂繁琐的波长理论知识,上述这些知识根本没有必要确定为微课选题内容,因为这主要是由物理学科解决的问题,大气受热过程主要环节及其相关作用,运用Flash动画演示效果要比静态图片演示效果好,运用3D虚拟现实演示效果要比Flash动画演示效果好,最后可以通过XMind思维导图软件的头脑风暴方式构建认知结构体系。

        2.以服务于学生自主学习需要为宗旨

        微课设计的根本出发点,是最大限度地满足学生自主学习的需要,提升学生自主学习质量。若一切以展示教师风采为根本出发点,一切以所采用教材为根本出发点,一切以获取分数为根本出发点,那这样的微课设计就是“教师本位、教材本位、分数至上理念”的翻版,难以跟上时代的步伐。以服务学生自主学习需要为宗旨,微课选题应该是“对学生终身发展有用”“对学生生活有用”的相关内容,可以采用设问、反问、比较问、类比问等具有启发性的提问方式,运用能够充分调动学生学习动机的相关素材创设教学情境,以培养学生地理素养为重点,注重反思和总结。

        3.明晰自己的优势和不足

        在微课设计过程中,需要认真分析自己的优势和不足,扬长避短。语言功底好,那就充分发挥语言表述优势,声音清晰洪亮、抑扬顿挫、具有感染力、语言表述条理清晰、重点突出。如果信息技术水平高,那就尽量运用专业地理软件和虚拟现实软件解决疑难问题,如果思维导图软件运用比较熟练,那就通过思维导图软件引导学生理清学习思路,构建认知结构体系。但是,如果自己某方面实力不足,则需要避免,以免弄巧成拙,语言表述功底不强,引用诗词谚语时需要仔细推敲,虚拟现实技术水平不高就用二维动画展示,若动画制作能力不强就用PPT展示,若思维导图软件不会使用,就用PPT展示即可。总之,尽力避免自己的不足对微课的设计不利影响。

       4 .认真分析现实条件的可行性

       在微课设计过程中,需要充分考虑现实条件的可行性。经过精心设计且运用现代化技术制作的微课效果固然好,但是,现代化技术水平越高,对硬件设备要求越高,例如DEM格式文件创建、3D地形渲染、制作完成的微课视频渲染、等值线的绘制对计算机的配置要求非常高,低配置计算机根本无法运行。另外,学校多媒体教室的硬件配置水平也是制约微课设计的重要因素之一,否则高技术水平的微课可能无法正常播放,也就失去了微课设计的意义。

       5.兼顾内容和形式的统一性

       微课设计必须考虑微课内容和形式的统一性。科学的内容需要与之适合的形式进行表达,例如学习太阳直射点回归运动时,如果能够借助世界地图软件进行展示,会大大降低学生理解的难度;学习旅游地理时,想让同学欣赏喀斯特地貌,如果能够欣赏与喀斯特地貌的相关视频,必定会给学生留下深刻的印象;学习自然灾害时,若通过视频展示台风、地震、滑坡、泥石流巨大破活力,肯定能够增强学生防灾减灾的意识。如果微课表现形式不当,例如,字间距、行间距过小,整个版面布满密密麻麻的文字,字体颜色对比不鲜明,图文排版不科学;播放一些与微课主题没有必然联系的动画、声音,不但起不到应有的作用,反而还会喧宾夺主,破坏学生注意力,降低学生自主学习效率;过多的过渡效果,会使学生注意力集中于眼花缭乱的过渡效果上,忽视对内容的学习;模糊不清的地理图像、甚至知识性、政治性错误的地图充斥微课,不仅仅致使微课质量下降,而且对学生造成误导,得不偿失。

评论 (0 个评论)

facelist doodle 涂鸦板

您需要登录后才可以评论 登录 | 注册

QQ|Archiver|小黑屋|星韵百科|星韵地理网 ( 苏ICP备16002021号 )

GMT+8, 2024-3-29 09:06 , Processed in 0.054704 second(s), 17 queries .

Powered by Discuz! X3.5

© 2001-2024 Discuz! Team.

返回顶部