学习“课堂学生活动与教师的调控策略”心得：

一、 在学习“课堂学生活动与教师的调控策略”之后，我学会了如何更好的教学情境。教师创设的教学情境要贴近学生的生活实际，这样才能引起学生的共鸣，不会出现情境脱离课堂的情况。例，在讲授“自然界的水循环”这一内容时，我设置了一个问题“老师手上拿的是一瓶水，有没有哪个同学口渴了？”学生纷纷回答。紧接着我把瓶子摇一摇，问同学“我们平时喝的水呈什么状态？”学生“液态”。那我们说水的形态还有哪几中形态…..通过学生身边的水导入，极大地引起学生的兴趣，增加了课堂的活跃气氛。

二、 新课程改革为地理教学带来了许多东西，对老师的要求也越来越高。通过这一次的研修，我深刻的体会到若教师只注重知识的全面传授，而忽视学生的学的过程，这样的教学效果不佳，只会形成“教师教的累，学生学的苦”的局面。通过这次的学习，我尝试着改变教学策略，在教学环节中多多设置学生的参与环节，学生参与课堂的机会变多了，学生的学习热情被激发，对地理的学习兴趣变浓厚了。

三、 对于如何设置合理的问题探究，激发学生的学习兴趣，达到教学目标。这成为我这段时间的教学难题。再学习了“问题探究的教学活动”这一内容，我深受启发。在问题探究环节的设置中要为学生创造参与学习过程、体验学习方法的条件、激发学生的主动参与热情，真正给予学生学习和发展的空间。例，在学习“全球气候变化”这一节时，我设置了一个活动探究，即学生分角色讨论气候变化的适应对策（化学专家、能源专家、政府官员、普通公民）