我带了七年级六个班的地理，其中，有个班纪律比较差。不仅仅在我课上比较吵，在道法，历史课上也比较吵。那个班有个学生对我说：老师你的课太无聊了，能不能有趣点。我当时，有所触动，事后就忘了。

上次课，那个班太吵了，我发了脾气，并点了个人罚站。一节内容停停进进，我心里不喜欢那个班的课。临近节假日，副校长巡视发现了那个班吵，就去整顿那个班。班上的副班长向副校长投诉老师讲课无聊，还威胁说跳楼。副校长在下午的教职工会议上说到这件事，说自己气的手在发抖，并讲述了以前学生借口去看心理老师来逃课的案例。

与其他班级相比，这个班纪律差，还投诉老师上课无聊。不可否认学习本身带有无聊性，要是有趣的话，人人不都能学的满分？另外，良好的班风有助于学生压住内心的浮躁来发现学习的乐趣。正是参与，才发现乐趣所在。再者，老师方面也可以激发学生乐趣。比如语言上，多予以鼓励，声调上起伏充满热情，能带动学生的注意力，激发兴趣。再比如内容组织，可以以探究归纳的形式呈现，而不是演绎告诉的形式。不过，由于初中学生理解较差而老师多习惯于演绎告诉的形式。

总而言之，学生不感兴趣，既有客观原因，也有环境原因，还有老师的原因，当然也有学生自身的原因，没有去积极参与。当然，就科任老师而言，只能说改进老师方面，充分组织起来调动学生积极性，参与进来而获得乐趣。