上午，黄宝国老师给我们做了题为《差点教育：为每一个学生的幸福人生奠基》的讲座。黄老师讲到自己受《芬兰教育全球第一的秘密》一书启发，提出了“差点教育”理论。围绕这一主题，黄老师从“尊重差异(有教无类)”、“研究差点(因才施教)”、缩小差距(终生学习)“、”共享差别(人人成才)“四个方面展开。“教育质量是'尊敬'出来的，没有对老师的尊敬，学生的尊重，就没有高质量的教育”。“教育不是选拔，是成全”。“优于别人，并不高贵。真正的高贵应该是优于过去的自己”。黄老师不仅引用名言，还引用各种案例，如三毛和席慕蓉的成长故事，文言文”我的老师“，日本讲学经历等，解释了教育应该是培育而不是塑造，培育具有责任担当的社会主义接班人。

      下午，李镇西老师则做了题为《好的教育和好的老师》的讲座。李老师以高考考完一女学生如同解放般大哭的短视频引入”什么是好的教育“这一问题。就像好的国民素质不是看对总统、官员的态度，而是看对快递员、清洁工的态度。好的教育也不是看对优等生的态度，而是看对后进生的态度。李老师以詹大年创办丑小鸭学校的案例证明了这句话，同时做了“既有出色分数，又有浪漫生活的教育，是好的教育”的回答。那什么是好的老师呢？李老师以郭文红老师的案例，提出“好的老师被人依恋”的标准。如何被学生依恋呢？李老师进一步提出“课上得好，班带得好，分考得好，会转化后进生”四条标准。在对待后进生态度上，李老师讲了“任安妮的死”、“安超转学又转学又转回来了”等案例，告诉我们要用尊重和发展的眼光看待他们。

       无论是黄老师还是李老师，都以亲身经历告诉我们要学会尊重和关爱学生，尤其是后进生。在看到他们缺点的同时，也要善于发扬他们的优点，帮助他们成长为最好的自己。