气压低与风带一节内容是自然地理中较为重要的内容，同时也是难点，在观看了钟老师精彩生动的讲课，我觉得受益颇多，下面我将从以下几个方面阐述。

一、讲课幽默，能与学生建立良好的师生关系

钟老师在上课前就开始与学生交流，可以看到她对学生是非常喜爱的，而且讲话很有幽默感，让学生叫她琴姐，这就无形中与学生建立起了很好的关系，拉进了距离，虽说这是一小小举动，但却能够让学生更加喜爱老师，从而喜欢老师的讲课。其中钟老师说了一句话我都觉得这个老师很有意思，“我都这么大了还这么可爱，你们肯定也是非常可爱的”，这让学生觉得老师很幽默，那么上课学生的注意力就会很集中，我觉得作为老师让学生喜欢自己才是能够很好教育他们的前提。

二、教学环节环环相扣，具有逻辑性

从刚开始的课堂导入，其实钟老师用了不止一种方法，起初她采用了动画视频导入法，形象生动的动画很快吸引了学生的眼球，接下来通过复习上节课学会的大气的受热过程及影响风的几个力将学生引入新课堂。在上课过程中每个新知识点不是干巴巴讲出来的，而是在学生旧知识的基础上建构新的知识，从建构主义的角度来说，这样的教学方法有利于学生更加快速准确的掌握新知识。同时每个知识点之间衔接自然，思路清晰能够让学生顺着老师事先设计好的思路思考，同时对于学生问题的反馈老师也是做到了很好。

三、问题式教学与启发式教学相结合

在整个教学过程中钟老师都不断的与学生交流探讨，每一个知识点的提出都会有一个问题，能够让学生在学习的过程中不断思考，而且课堂上学生回答问题很积极，全部学生都热情参与，学习氛围非常好。对于一些较难的知识点，钟老师采用启发诱导的方法让学生思考，在一次次不断的启发下，学生在原有基础之上充分思考，最终取得很好的效果，在让学生思考“为什么极地东风不叫东北风呢？”，老师通过东北信风及有关地转偏向力知识对比，最终学生解决了问题，我觉得这样能够激发学生的学习兴趣，而且有利于学生核心素养的养成。

四、讲授与实验相结合

与以往传统的一言堂的单一授课方式不同，钟老师在讲解三圈环流过程中，在平面上边画边讲后，让学生自己动手去制作一个三圈环流模型，在模型制作过程中可以看出钟老师在课前是准备了很多东西，能够考虑到学生在实验制作过程中所需要的每一个器具。在道具制作过程中钟老师一边讲解一边指导，每位学生都积极参与其中，学生学习热情高，这样钟老师就将这节课的难点轻松让学生掌握了。

五，注重知识的迁移应用

在最后钟老师通过先前学习过的在南北极上空看到的地球自转图，让学生在图上标出风向，这样可以让学生将所学新知识与旧知识想联系，促进了新知识的迁移与应用