给初中一年级讲了《学看地形图》一节课，得到了领导和各位老师的很多帮助, 同时收获也很多。

一、关注学情分析

等高线地形图是本节课的重点，也是难点。所以, 当课题确定后, 我便对学生进行了分析,

1.学生对这部分内容是初次涉及。

 2.我校绝大部分学生从小生活在聊城, 对山区地貌陌生, 缺少感性体验, 对理解山体地形可能存在一些困难。

 3.我校是普通中学, 学生不擅长想象抽象的等高线图, 与重点中学的学生存在着差异, 他们需要从直观的山体地形中逐步建立起立体的山体形态, 并将其同等高线地形图联系起来, 从而概括出等高线特点。

此外, 我校学生在学习过程中习惯被动接受新知识,较少能主动发现问题和解决问题, 缺乏深入思考问题的能力, 但是大部分学生对这部分知识的学习有着较强的兴趣和探究的愿望。针对上述情况我制定了如下教学策略。

二、制定教学对策

1.动画演示成图原理。

对于等高线的成图原理我利用动画进行了形象生动地解释, 帮助他们学习初中所学的知识。

2．拳头模拟地形部位。对于学生陌生的山区中的不同地形部位

教学时, 我让学生伸手握拳, 放在胸前, 用整个拳头模拟一座山, 手腕一侧为缓坡, 另一侧为陡坡; 指关节就是山峰顶部, 关节中间的地方是鞍部; 四根手指是山脊, 手指缝则为山谷。这样, 各种地形部位一目了然, 学生学起来也很轻松。

3.活动设计贯穿始终。

4.学生合作讨论交流的形式。这样更加有利于学生知识的建构, 同时也培养了学生等高线的应用是本课的重点,

三、课后教学反思

通过这次公开课, 我也同样深刻地感受到了我在教学

上存在的很多不足。

1. 学生参与的热情并不高涨, 部分学生各自为战。在教学过程中对学生自主学习的积极性调动不够, 教师的“ 导” 多了点, 学生主提

问、进行质疑、发表见解的机会少了点。由于平常缺少以小组形式开展的讨论, 在组织过程中没有调动学生的积极性。

2.学生展示发言时, 出现了超出预定方案之外的新问题, 经过这次经历, 我将更注重课上生成的一些新问题, 充分备好课, 多方面考虑问题, 从而更好地应对这些突发状况。

另外, 课堂教学中, 随着教学内容的展开、师生的思维发展及情感的交流, 往往会因为一些偶发事件而产生瞬间灵感。这些“ 智慧的火花” 常常是不由自主、突然而至的, 以后我应该认真地去反思、去捕捉, 并把它们记录下来, 以便为今后的地理教学服务。

总之, 这节课让我在各方面得到了锻炼, 也发现了自己存在的不足。

人无完人, 只有在教学工作中多多反思,改正教学中的缺点与不足, 不断进步, 不断完善, 才能使自己成为一名优秀的教师。

今后, 如果还有类似的机会,我会积极参与, 力求在短时间内使自己的教学水平再上一个新台阶。