一、对说课的理解

说课是在备课的基础上，面对同行或专家，在规定的时间内，采用讲述为主的方式，系统地分析教材和学生等，并阐述自己的教学设想及理论依据。是教师基本功比赛的常规项目。因此，在说课环节中，教师的核心在于说清“为什么这样教？”说课是一种表演。“说”和“讲”同义，但是“说课”并不是“讲课”。说课环节中，由于没有教学对象的互动反馈，其“效果”也就无法检验，所以可以尽情地朝理想化的方向去说，只要能自圆其说，不漏破绽，就尽可能地展示精彩，展现高妙，并且在说的过程中，尽量不要受说课稿或者ppt的限制，语言要抑扬顿挫，层次清晰，用自己的语言将听者带进你的课堂。切忌平铺直叙，从头到尾面面俱到。要突出亮点，重要细节不可忽略，并尽量要做到给听着留下深刻的印象，对教师的语言素养和文字功底有更大的挑战。

二、说课稿

   说课稿也不等同于教案，它是对教案的转述。重点强调“为什么要这样教”。因此，在说课中，要运用具体的理论依据来说明这样教的依据。也就是要做到理念先行，突出理论性。将“教”背后的“理”说出来，但也切忌生搬硬套。在撰写说课稿时，要精心设计，特别是环节之间的衔接要过渡自然，行云流水，首尾呼应。

三、说课中“课件”的应用

说课中，如果运用PPT辅助说课，就一定要将PPT的辅助功能凸显出来。PPT设计尽量醒目直观。课堂中的歌曲、动画、实验演示等亮点毫无保留地展现，至少让听众感受到你精心准备了这节课。课堂上能用到的实验器材或者演示道具也尽可能带到现场，给听众一种身临其境的感受。

四、对教师素质的要求

“台上三分钟，台下十年功”。说课比上课更突显教师的基本功。要求教师不仅要对课堂中知识点之间的内在联系深刻把握，更要给听众以精彩的形式展示出来。因此，在说课时，教师不但要精神饱满，而且要充满激情，感染听课者，让听众从抑扬顿挫、高低升降中体会说课内容的精彩。