基于地理学科思想的复习教学

吴儒敏老师首先讲的是因为武汉的疫情，日本送物资上写的标语的是：“山川异域，风月同天”，由这句话，地理老师能想到什么？我可能就会想到区域的差异性。吴老师做出的解答是差异性、整体性、空间相互作用、区域经济一体化等等。

其次是高考评价体系，高考评价体系包括必备知识、关键能力、学科素养以及核心价值，其中，最重要是就是学科素养。恩尼斯给出的定义是把素养定义为条件（情境）下做某事的倾向和能力。三个逻辑上不可缺少的心理学成分：敏感性、倾向、能力。素养的内核是即学科思想。

接着是2020年的考试大纲：《高考试题分析2020年版》和史辰羲老师写的《基于高考评价体系的地理科考试内容改革实施路径》。第一在《分析》中特别指出我们要立足学科本质，聚焦能力要求。学科的本质即学科思想。在2018年高考中要求重视对地理问题的探究，注重培养学科思维能力；2019年要求突出学科关键能力考查，体现服务人才选拔功能。第二《路径》特别强调地理科考试的功能定位地理高考具有选拔性，应发挥服务选才的功能。通过对学生分析与解决问题能力的考查，充分体现地理学科的本质展示其核心思想和独特视角，再次强调思想的重要性。第三在后期复习中需要“上帝视角”，学生到了后期复习需要把知识整合，需要站在一个上帝的视角，俯瞰自己学过的知识，把知识组织起来。只有从学科价值、思想、方法的高度重新审视、整合、自己学过的知识，才能在高考这种陌生、复杂、真实、不确定的情境中分析、解决结构不良（不按套路）问题。

基于地理学科思想的复习主要基于三个方面：第一是为什么？因为教、考、学的枢纽是地理学科思想。第二是有哪些？第三是怎么办？

第一方面，地理学科为我们提供了那些独特的价值、思想、方法？因地制宜、可持续发展、循环利用等等，吴老师举了一个例子，一个物理老师和地理老师拿着苹果最容易让学生想到什么？物理那当然就是牛顿，万有引力，那地理呢，最首先想到的是区域。所以地理科学最核心的思想之一即一切从区域出发。我们可以通过将世界组织为区域加以认识，其中最著名的例子就是胡焕庸先生画的胡焕庸线，一条线管一百年；通过改变事像所在区域的空间尺度加以认识；通过各要素所涉区域的比较加以认识。地理科学核心思想之二：一切要综合考虑(基本视角)；从地理环境整体性的视角加以认识；从要素、时空、地方综合的视角加以认识从人与地相互关系的视角加以认识。傅伯杰老师曾写过一篇文章《地理学综合研究的途径和方法：格局与耦合过程》，归纳起来即两句话：格局影响过程，过程改变格局。

第二方面是有哪些学科思想？即区域性和综合性。在大气这一单元，如果从区域性的思想角度出发，应该怎么去复习？一轮复习要点：熟知世界、中国冬夏主要气压中心的正常位置和中心气压值；根据上述气压中心概况，判断世界和我国主要地区常年或冬夏盛行风向，知道风向与主要山脉、海岸、洋流等的位置关系；知道西风、信风主要盛行地区，知道亚洲季风的分布与季节变化。

如果从综合性的思想角度出发，应该怎么去复习？大气单元二轮复习重点：体现哪些地理学价值、思想、方法？格局过程耦合、动态平衡、尺度关联。核心知识和关键概念是什么？天气系统；风(气流)。与其他单元知识的关键连接点是哪些？气流关联的物质迁移与能量交换。知识应用和拓展的基本脉络是什么？气流关联的格局、过程与人类活动的关系。

第三方面是怎么办？区域性的方法是构建格局。综合性的方法是关联过程。