植被

【课程标准】

通过野外观察或运用视频、图像，识别主要植被，说明其与自然环境的关系。

【学情分析】

本次上课的对象高一年级的学生，他们在以往的生活中积累了一些关于植被的知识，使学生具备了学习本课的基础；但由于学生年龄所限，有些内容距其生活较远，比如等难以理解，需要特别加强直观手段的运用，以便发挥想象，进行思考，从而获得理性认识，形成科学概念。

【教材分析】

《植被》一课是人教版高一年级第五章《植被与土壤》的第一节。植被是自然环境两个具有特殊意义的形成和组成要素。植被指示环境特点，是生态系统的景观体现。按照从外及内认识地球表层系统的认知次序，教材将植被与土壤合在一一章，安排在大气、水、地貌三个要素之后呈现。这既突出植被与土壤的相互联系和在自然环境中的特殊意义，又通过植被、土壤与自然环境其他要素相互关系的介绍，引导学生较为综合地认识自然环境，初步形成自然环境整体性的观念。
【教学目标】

1.认识植被与自然环境之间的关系。

2.认识植被演化的过程，了解植被的形成，了解植被的垂直结构、生态特征.

3.结合不同的植被景观，知道其形成的自然环境。

4.观察、识别与植被有关的环境要素，具备一定的观察、调查等合作的意识、求知的态度和应用知识的能力。

【教学重、难点】

重点:

1.了解掌握主要植被的分布、生长特征

2.理解主要植被与所在区域自然环境的关系教学

难点:

掌握主要植被与所在区域自然环境的关系

【教学方法】

教法：图示、启发、互助、合作、探究、讨论、提问等方法。 

学法：尝试有效读图、析图，以图释文  

【教学课时】：1课时。

【教学过程

】一、新课导入

【阅读资料】2017年8月中旬，智利北部的沙漠地区出现罕见的丰沛降雨之后，奇迹出现了，曾经不毛的沙漠，遍地野花绽放，俨然成为花的海洋。这平常几乎看不到植物的“死亡之地”，为什么短时间变成花的海洋?其他沙漠中会出现类似的现象吗?

二、讲授新课

【互动探究一】

找一找：植被的定义，植被的分类，如何区别呢？植被的形成过程？（给学生两分钟阅读时间，寻找答案）

1、植被的概念

【师】在地球表面，除了极端干旱、寒冷的地区，几乎都有植物成长，很多的植物共同生长在一定的地方，我们把这个自然界中成群生长的各种植物的整体称为植被。大家看一下这两幅图，哪个是植被呢？

【生】左边的是单一的树木，右边的是一大片树林

【师】左边的是单一的树木，右边的是一大片树林对吧，那哪边的是植被呢？

【生】右边的。

【师】对，右边的是植被，自然界中成群生长的植物的整体我们称之为植被，左边只是单一的植物，不能被称为植被。大家注意这三个要点：一定的地方，成群共同生长，各种植物的整体。

2、植被的分类

【师】植被可以分为哪几类呢？

【生】两类，分为天然植被和人工植被。

【师】分为天然植被和人工植被，那什么是天然植被，什么是人工植被呢？

【生】天然植被即天然形成的植被，如森林、草原、荒漠等。人工植被即人工栽培和经营管理的植被，如经济林、人工草场等。

【师】人工植被那就是人工栽培而成的，从一棵小幼苗直到长成参天大树对吧，施肥浇水打农药等等，那么天然植被是怎么形成的呢？这里老师给大家准备了一幅图，看一下天然植被的成长过程。

【师】首先是一片裸地，裸地啥都没有，裸地可能是由大风、严寒、干旱等恶劣气候造成的，裸地分为两种：由于以上种种原因，可能产生从来没有植被覆盖的地段（冰川移动，流水沉积等所形成的裸地），或者是原来存在过植被，但被彻底消灭了，包括原有植被下的土壤条件全部不存在了。这样的裸地称为“ 原生裸地”。另外一种情况是，原有群落虽然被消灭，但群落下的土壤条件还多少保留着，甚至土壤中还保存着原有群落中某些植物种类的繁殖体。这样的裸地称为“ 次生裸地”。那什么植物能生长在裸地当中呢？先锋植物，即被人们称为“极地先行者”，能够在严重缺乏土壤和水分的石漠化地区生长的植物；这些植物由于具有极其顽强的生命力，被科学家称为“先锋植物”（花椒、麻风树）。先锋植物生长之后。改善了土壤、水分等条件，然后呢慢慢的其他植物也生长起来，慢慢地就形成了为稳定的植被。这个过程需要百年以上的时光。

【师】植被与自然环境相互作用达到稳定状态的时间比较漫长，因而自然植被一旦遭到破坏，恢复起来的难度大、时间长。

【展示森林内部景观图片，引导学生观察】

【过渡】那了解完植被的概念和分类，植被有什么特点呢？

【师】我们看一下这幅西双版纳热带雨林图，观察一下稳定的植被中，不同种类的植物群体，高度一不一样？在垂直方向上分为几层啊？

【生】不一样，3层。

【师】分别是草本层，灌木层，乔木层，什么是灌木啊？灌木指那些没有明显的 主干、呈丛生状态比较矮小的树木什么是乔木呢？乔木是指树身高大的树木，由根部发生独立的主干，树干和树冠有明显区分。为什么高度会不一样呢？阅读课本P83页，从课本中找出答案。

【生】通过争夺阳光的生存竞争，占据一定的垂直空间，从而形成分层明显的垂直结构。

【师】跟光照有关，各层高度与光照强度有怎样的对应关系呢？各层植物种类和形态有什么特点呢？

【生】从高到低，光照越来越弱，接受光照越多的植物越高大。。。。

【师】自森林顶端至地面，光照越来越弱。适应一定光照强度的植物，占据一定的垂直空间，从而在森林中形成若干层。

【师】这种垂直结构仅与光照有关吗?

【生】还与降水、气温有关

【师】植被垂直分层通过争夺光照实现，但植被垂直结构中的植株高度、种群数量、层级数量等主要取决于所在地区的气温和降水。一般而言，气温越高，降水量越多的地区植被高度大，植物中的数量越多，垂直结构越丰富。

【展示热量、干湿地区植被图】

【师】看一下热带温带寒带三个地区植被垂直结构存在哪些差异?

【生】热带雨林植被高度更高，植物中的数量更多，温带中等，亚寒带针叶林少一些。

【师】对，热带雨林植被高度更高，植物中的数量更多，垂直结构更复杂一些，温带中等，亚寒带针叶林少一些，是不是热带地区的热量更多，所以热带雨林植被高度更高，植物中的数量更多。温带比热带降水少一些，热量少一些，垂直结构较热带简单些，寒带的纬度高，温度低，蒸发微弱，所以降水较少。

【承转】让学生说说学校海南天然植被类型及特征。然后设问:还有哪些植被类型?它们有什么特点?这与当地的自然环境有什么关系?

【生】。。。。

【师】在海南有红树林，呀诺达热带雨林等对吧，关系：1.通过光和作用，植物吸收二氧化碳，放出氧气。2.通过植物蒸腾，大气获得了水汽。3.植物残体进入土壤，向土壤提供有机质。植被是地理环境的产物，在其生长的过程中，土壤、大气为植物的生长提供着帮助，它必须依赖环境，适应环境，以维持其生长。同时植物也在生长的过程中改变着其生长的土壤、水分、大气等环境条件。

【互动探究二】森林

【师】接来来我们就来学习一些具体天然植被的植被。还记得刚开始我们说天然植被有哪三种吗？森林、草原、荒漠，我们首先来看一下森林。森林植被有哪些类型呢？他们都分布在哪些地方？有什么气候特征？以及植被有什么特征？带着这些问题阅读84-85页思考回答。

【生】。。。。。

【师】热带雨林：主要分布在热带雨林气候区和热带季风气候区。这是分布图，主要分布在主要分布于东南亚、澳大利亚北部、南美洲亚马逊河流域、非洲刚果河流域、中美洲和众多太平洋岛屿。气候特点是终年高温、降雨丰沛，属于热带雨林气候，各月平均气温在25～28°C之间，年降水量可达2000毫米以上。植被特点是植物全年旺盛生长，森林呈深绿色，植物种类丰富、垂直结构复杂，有数量丰富的藤本植物、附生植物等。各月都有花开。常见茎花、板根等现象。什么是藤本植物、附生植物，茎花、板根呢？逐个解释。展示一些热带雨林的图片。

常绿阔叶林  ：主要分布在亚热带季风气候区和亚热带湿润气候区。主要见于亚洲的中国长江流域南部、朝鲜和日本列岛的南部，非洲的东南沿海和西北部，大西洋的加那利群岛，北美洲的东端和墨西哥，南美洲的智利、阿根廷、玻利维亚和巴西的部分地区，大洋洲东部以及新西兰等地。气候特点夏季炎热多雨，冬季温和且无明显干季，属于亚特带季风气候。森林常绿  乔木多革质叶片，大部分植物的花期集中在春末夏初。与热带雨林相比，垂直结构较简单，藤本植物、  附生植物较少板根和茎花现象。什么是革质叶片？革质叶片也称叶革质，表示了一种叶的类型。这种叶多为旱生植物的叶，在结构上，叶的表皮细胞壁厚，角质层发达。有些种类的表皮常常有多层细胞组成。另外，栅栏组织层数往往较多，海绵组织和胞间隙却不发达。由于角质层厚并带有光亮，仿佛皮革，所以称叶革质。展示一些图片。

落叶阔叶林：也称夏绿林，主要分布在温带季风气候区和温带海洋性气候区。在欧亚大陆的温带，西欧典型的落叶针阔林可分布到前苏联的欧洲部分。在北美东部，约沿北纬45°一线以南地区南美洲分布于巴塔哥尼亚高原。欧洲由于受墨西哥湾暖流的影响，西北可分布到北纬58°。亚洲东部分布在中国、前苏联东部滨海地区、堪察加、库页岛、朝鲜和日本北部诸岛。这里夏季炎热或温暖， 生长季节达4- 6个月，冬季寒冷并延续3- -4个月，且降水适宜。乔木叶片宽阔，春季发叶，秋冬季落叶。
亚寒带针叶林：主要分布在亚欧大陆和北美大陆的亚寒带地区。主要分布在北半球，纬度，北纬50°以北至北极圈左右的地区。 主要在俄罗斯西伯利亚大部分地区、东欧平原北部、斯堪的纳维亚半岛和北美洲北部（加拿大大部分地区），占世界针叶林的95%。这里夏季短促、温和，冬季漫长、寒冷，属于亚寒带大陆性气候。发有了以松、杉类机物为主的针叶格树叶缩小为针状，以抗寒抗旱。

【展示世界森林分布图】那大家看一下世界森林都主要分布在哪里呢？

【生】热带和温带的湿润和半湿润地区

【展示气候类型气温、降水图】分析四种森林具体生态特征与具体气候要素的特点，常绿、落叶与气温的关系。

【游戏】看图猜一猜，准备好植被的图片，让学生识别，引导学生从植被外貌、垂直结构和生态特征方面了解不同森林的差异。

【活动】分析红树林植物特征的环境适应性

【师】说明红树林的分布、特点以及生态意义
      针对课文列出的红树林植物特点。给出视频。帮助学生理解红树林植物的特点。
     指导学生围绕“植被与环境的关系”，用思维导图等图文结合的形式表达研究成果。具体关系为:支柱根和板状根一适应 和防止风浪冲击;呼吸根-一退潮时甚至潮水淹没时用以通气，促淤保滩，净化空气;胎生一适应滩涂 和海流，增强生存能力;排盐腺体适应海水浸泡，净化海水。

【互动探究三】草原和荒漠

【展示中国卫星图】引导学生观察我国从东部沿海向西北内陆植被的变化状况，提出问题：当一个地区的水分条件不能满足森林生长时，会出现何种类型的植被？他们有什么特点?

【生】在热带和温带，当水分条件不能满足森林生长时，便出现以草本为主的植被，即草原;而在水分更少的干旱地区，则形成荒漠植被。

【师】植被有哪些类型呢？他们都分布在哪些地方？有什么气候特征？以及植被有什么特征？带着这些问题阅读86-87页思考回答。

【生】。。。。

【师：展示相关图片】热带草原一般 分布在热带雨林一带的南北两侧。 这里全年高温，分干湿两季。湿季降水丰沛，植物生长旺盛，草原葱绿。干季为4- 6个月， 降水稀少，草类枯黃。有的热带草原中散生着乔木或灌木。
温带草原地区夏季温暖，冬季寒冷，气候干燥。草原夏绿冬枯，植被高度较热带草原低，也会见到一些较为矮小的灌木。

从热带至温带，气候干旱地区的植被可统称为荒漠植被。 荒漠植物以早生的灌木为主，具有耐长期干旱的形态和结构。也有些非旱生的短生命植物，当迎来合适的降水，即能完成生命活动的周期，如智利沙漠中的雨后花海。

【展示气候类型气温、降水图】分析植被具体生态特征与具体气候要素的特点，热带草原、荒漠植被等与气温的关系。