听完海口市第一中学的向晓晶老师讲的《陆地水体及其相互关系》这节课，我受益匪浅，学到了很多知识，下面我将谈谈我的听课感受。

1 导入：以收集生活中的水体（格陵兰岛的古冰川水、南渡江水、海口海水、三沙海水淡化水、一中雨水、一中温泉水、依云矿泉水、红城湖水）作为导入，既贴近本节课的教学内容，拉进学生与“陆地水体知识”的距离，又联系学生的生活实际，导入很贴切，容易激发学生兴趣。

2 拟定的三个教学目标很好地体现了四个地理核心素养（人地协调观、综合思维、区域认知和地理实践力）的要求。

3 播放由学生演示的陆地水体的组成部分及含量的视频，非常形象、生动，易于学生理解。并且在陆地水体中，除去湖泊咸水、地下咸水、冰川水、深层地下水、生物水、沼泽水、土壤水以及大气水等，剩下的水是占总水量0.03%的河水、淡水湖泊水、浅层地下水，这也说明了我们人类可以利用的水资源并不多，树立学生节约、保护水资源的意识。

4 给予必要的知识背景补充，有利于学生理解问题、思考问题。播放湄公河和洞里萨湖的视频，让学生对其有初步的了解；通过搜集航拍、海南卫视、新闻播报等关于万泉河视频进行播放，加深本地学生对万泉河的了解。

5 播放模拟河流水和湖泊水互相补给的实验，能够让学生直观地理解河流水和湖泊水互相补给的过程和状态，是一个非常好的实验。

6 布置作业--万泉河对流域内的地理环境有哪些影响？既联系本节课的教学内容，又践行了学习对生活有用的地理的理念。

7板书：采用结构式板书，条理清晰，绘制的旱雨两季河流水和湖泊水补给图很直观、形象。