近期实习反思

  自国庆放假以来，不知不觉已经代了高二3周多的课，在这过程中感受最深的两点为：上好课是获取学生们信任的最好方式，教学过程中，需积极听经验丰富教师课堂教学，在对比经验丰富教师课堂教学与自己教学中，重温教材知识理解、梳理课堂脉络。

  国庆回来后，我在蔡老师的安排下以讲学生月考试卷的形式慢慢与他们接触，刚开始一个星期夸张点说是我与学生的“瓶颈期”。一是要重新适应一位新老师，二是作为实习生自己经验明显不如他们班的蔡老师，学生对自己没有信心，三是学生月考成绩不理想害怕这样的情况下成绩是不是会更下滑。这些因素造成刚开始时学生对自己不太信任，为了了解学生想法弥补不足，我课下与同学们交流，征集同学们的意见，尽量上课风格上有些形式与本班地理老师一致，例如课堂小节尽量表格呈现等，自己也课下积极研读教材，梳理教材框架，遇到知识逻辑关系较乱的地方百度，询问蔡老师，教案设计注意知识间的过渡，结合教案对课件进行完善等。经过一个星期努力后，比较欣慰的是学生现在可以接受得了自己的上课风格了，问题提问也积极回答了，课堂氛围活跃了许多。课下有不懂的问题也积极询问，为此自己有沉重的心情也变得愉悦些了。为此，也深切意识到上好课是新接手老师获取学生最大信任的方式。

   为了让课堂教学效果更明显，光靠自己模索专研显然不够，于是我在备好自己的课后，第二天早上也会去听蔡老师在其他班上的课，可以说是同课异构了，前个月我们只听课，教案没写，感觉听课效果不是很理想，整堂课只注重知识点间的逻辑性，连贯，过渡性，至于该堂课为何这样构思不太了解，某个环节出现的原因目的又是为什么也不够了解。但从气压带风带以来，在亲自书写教案，发给蔡老师检查，才发现还有这些问题存在，例如教学目标可操作性，某个知识点间连贯性等。自己听取意见修改完后，刚开始会认为这个教学设计可以了，因为蔡老师不会让自己大改，让教案尽量展现自己风格。但是在自己上完一节课后再去听老师的课，自己才会慢慢发现知识逻辑还有这样另一种方式，知识讲解还有这样的简单表达方式等，驱使自己在第二节课适当调节，自己之前的教学设计也慢慢完备了些。印象最深的为《洋流》这一节内容，该内容分为两课时，其中第一课时的世界表层洋流分布规律，新教材比较材更详细，自己找的一些网上视频画的世界洋流分布简图中只画一条纬线——赤道，然后就开始讲受风带影响的风海流了，而在规律中对中低纬海区的大洋环流（副热带海区的大洋环流）以30°为中心就显得不明显，学生对该部分学习无非需参杂了一些硬背的因素，而加上30°、60°纬线这就一目了然，且对学生做题过程中简易模式图洋流的判断也加深理解，正确率也提高。为此自己不得不佩服蔡老师对该图的完善之处，自己在后面的教学中也及时补充了该内容。所以光靠自己摸索显然不够，在今后还是会继续向经验吩咐的教师学习，站在巨人们的肩膀上进一步自我完善。