今天下午，我收到了很多的感动。我们学校高三文科重点班的班主任特意找到我，说受她们班学生的委托，她们班的学生强烈要求他通过一点小礼物转达他们对我的感谢，虽然还没有高考，同学们还是想先表达谢意和对我们欢乐的地理课堂的怀念。他还说在这里带了那么多届高三，以前的文科学生大多是说文综最难的是地理，最怕的也是地理，而这一届刚好相反，从来没有看见过哪一届哪个班的学生有那么喜欢地理，感谢我在该以高二给他们学习地理打下了兴趣和知识的基础。

说到感谢，我也有要感谢的，一个是刘登宇工作室群，我多次加进去，多次被踢出来，在这个过程中学习到了很多地理的教学方法、理论知识、解题方法，这个群奉行一个原则：小狗也要叫。惭愧的是我没有做到，在多次被踢出来后，留下一个永久的遗憾，加不进去了。第二个是星韵地理群和星韵地理网，学习和收获很多，不过也存在同样的问题，关注多，主动发言少。不过心里一直有一种信念，有这样的一个草根群体在我身边，在为地理、为教育做着一些事情、一些改变，这些事情很有意义。同时，我也愿意为地理、为教育的过程试着去做一些努力，尽量实现生活地理，人文课堂。

我是2012年来到我们学校，当时高一总共7个班全部都是我上地理，高二文理分班后有四个文科班，都是我带。到高三，学校说我以前没有带过高三，就把文科重点班给了另一个有经验的老师，我带三个普通班。在今天跟这个老师的交流中，以下这些做法蛮多都得到了他的赞同，作为数学老师他说看到我这么做之后，觉得效果很好，有一些他也开始这样做了。

1、把全班学生分若干改卷小组，每周晚自习的时间用一节课测试，改卷小组当晚评出分数。

2、把全班分成若干上课小组，区域地理我只讲其中一个区域，剩下的地区和国家全部由学生自己做小老师，小组成员分工协作，有板图的、讲课的、查资料的，做或者放PPT的、设计布置批改作业的等。

3、月考或者期末考试后，试卷由学生自行评讲，每个学生一小题，不会的同学可以问同学，上网查。

4、上课按学号提问，全班70—80个同学，每学期每人至少回答3个问题，学生自己上课时也鼓励小老师多向同学提问。

5、尽量多用多媒体播放一些地理类的纪录片，学校大部分是农村学生，特别需要开拓视野，而且可以提要求，比如做完配套练习、或者背出某个内容等才可以看，超有效果。

6、主干知识要求背诵，以小组为单位进行检查，不过注意把握量，尽量少。

7、每个知识点、每个区域只要有图的，都尽量要求学生画地图或者示意图，交到我这里进行批改。

8、课堂上出现的问题尽量给时间给学生讨论，引导学生通过利用手上的各种资料解答问题。

    今天，一位网友链接了一篇文章《钱理群：中国教育面临着前所未有的艰难》，非常喜欢其中的一些内容：关于在绝望中寻找出路，“联合起来，改变自己的教育存在”的问题。“一所学校能有几个思想上独来独往的教师，能有一群读书人，或许如暗夜中的几盏灯，能给‘统一思想’下的学生一点精神的亮色”。要改变革教育状况，从自己的每一堂课开始，从每一次教育行为，每一个教育细节开始，和一群朋友共同一起改变我们的教育存在。当整个社会靠谎言生存的时候，我们这个小群体部分地生活在真实中；当整个社会在追求享乐的时候，我们这个小群体，尝试过一种有社会承担的、物质简单、精神丰富的生活方式；在意义真空的教育大环境里面，我们尝试一种有意义的教育，进行有意义的教学实验。