导入新课：让同学们观看东寨港海底村庄的视频，体会沧海桑田的变化，激发学生的兴趣。

        新课讲授：围绕“情景设计，激发学生学习兴趣”这一主题，在课堂教学中，我充分利用教材、多媒体课件等教学手段，通过故事链和问题链，为学生设置不同的问题情境，通过设疑让学生思考等形式，逐步使学生知道海陆变迁的原因、大陆漂移学说的基本观点。

优点：

        1.利用多媒体辅助教学、学生思考等方式充分调动并发挥学生的学习积极性和思维积极性，引导学生初步养成运用基本原理评价地理事件的能力；

        2.教学思路清晰、知识点联系紧密。抓住海陆变迁突出特点，用解疑的方式，把自然地理融入到特有现象中，让学生知其然，还要知其所以然；

        3.列举海南省海陆变迁的实例，缩短了抽象的内容与学生生活体验之间的距离，降低了相应知识的难度；通过现实生活中的实例，让学生知道保护环境的重要性，培养了学生的人地协调观。

        4.相关动画的演示、地理故事的衔接及小组讨论激发了学生的思考欲，增加了学生参与感，并提高了学习的积极性。

缺点：

        1.上课节奏较快，问题提出之后，给学生交流讨论的时间较少；

        2.部分案例原因分析不全面，学生回答问题未写副板书；

        3.语言表达的科学性还有待提高；

改进措施：

        1.放慢上课节奏，根据各班学生的学情情况，给予更多的交流讨论时间；

        2.进一步熟悉教材，拓展地理学科方面的知识，完善案例分析材料；并根据课堂需要适当书写副板书；

   3.认真磨课、凝练表达。

课后研讨收获：

        1.打破课堂常规。教师需要勇于创新，将学生完全放开，在学生出错时及时引导，重视课堂中生成的资源，灵活、机智的处理课堂中的突发事件，耐心的等待和倾听学生的发言。

        2.教学生活化。地理课教学需紧贴学生的生活实际，让学生明确地理源于生活，为生活服务，因此，在教学中无论是对新知识的引入或巩固都需要注意紧贴学生的生活实际，多引入海南乡土地理和生活实例，让学生体会到地理可以解释生活现象，以此来调动学习地理的兴趣；

        3.探究活动充分。教学中，教师要为学生创设一种自主探究的学习氛围，让学生在探究中发现问题、提出问题并解决问题；

        4.集体备课、勤交流。合作学习为探究新知提供了一条捷径，集体备课可以听到很多新的想法和创意，在探讨的过程中也能及时发现自己的问题与不足，因此要与其他教师多交流沟通。

        这次课后研讨让我受益匪浅，对于课堂教学有了更强的危机感和紧迫感，今后应多听课、对比优质课，学习优秀教师长处，及时发现自己的不足之处并努力改正，抓住机会不断地学习新知，提高自身的素质，优化课堂教学。