--读《修炼》有感

《修炼》，修时代之精粹，炼自我之新境，书名看着就很不错，直至我说将书带回家装饰我的书架时，同事们嗤之以鼻。《修炼》共上、下两册，其中一本终于在上班之前看完了，目前正看第二本。

   说到名师，名师首先是凡人中的一个，但平凡不等于庸俗，名师们正是在一个个平凡而普通的岗位上创造着绝不庸俗的成绩，成为我们学习的榜样。

一、名师有明确的目标

名师有明确的目标，并为了这个目标不懈努力。如化学特级教师徐晓燕把“生本教育”当成一辈子的追求，生命科学特级教师杨振峰把“以我之真教育成就学生之真”作为自己的教学目标，而语文特级教师黄玉峰则一路追求着“真语文”的返璞归真……

反观自己，工作二十多年了，不到十年也就退休了，似乎从不曾树立一个很明确的目标，兴之所至，随遇而安，常常是很多事情快结束的时候突然觉得没意义，就不干了。也许这样的过程让我觉得自己可以决定自己想做或不想做的事，有自我的存在感，也许这就是我理解的“自由”。经常听得有人说“我其实不想干这个，实在是人在江湖，身不由己。”我却以为从来不存在你不想干而别人硬要你干的事。

到底是从什么时候起，听到的抱怨声越来越多，人与人之间越来越冷漠，学生越来越不会学习，学习越来越没有动力，各种与教学无关的琐碎事情越来越多……然而，与此同时，名师们正不断地朝着自己既定的目标努力着。

看淡了人生风雨，看惯了秋月春风，不如怀着感恩之心，捡起扔下的书本，重拾往日的爱好，人生无法定格，但学习的心可以永远年轻。

二、名师要经历与人交往能力的修炼。

教学是师生交往的过程，与学生交往真是令人愉快的事情。

从某种角度说，我并不喜欢与人交往。但我校的学生们真是太优秀了，在他们身上，我能看到人性的可爱与光亮。

工作已有二十多年，小学科教的学生数还多，如果学生们真能成为桃李的话，那确实也真是桃李满天下了。让我写下以下这段文字的，是一个学生与我的对话。让我开始审视这些年我走过的路，开始反思我与学生之间的关系。

那是一次走向食堂的路上，一个男生走过我身边“老师，我是你教过的加地理的学生”，其实那些天我有些混乱，等级课课业繁忙，身体又很糟糕，无暇顾及其他，他在说这话的时候我以为是正任教的班的学生，导致后面他说的话我就听得稀里糊涂。大概的意思是问高考录取时怎么看等级科的分数，最后又感谢我一年对他学业的帮助。直到他离开后我才渐渐明白，这孩子其实主要是来向我表示感谢的。孩子，原谅我明白的有点迟，都没有做出该有的回应。而他，其实是我很不喜欢的学生，我记得他的名字，他课上总是不太听讲，还经常影响周围其他同学的听课。我……甚至有些讨厌他。但我很真诚地提醒过他好几次，他有什么问题，我总认真解答，尽管他没有提过多少问题。然而，他却来特地向我表示感谢，我是多么惭愧！

我一直是个太随性的人，有些随心所欲，以为我有我的权力，我想干啥就干啥，对于一些行为习惯不是那么好（不是成绩）的学生，我看不起他们，懒得搭理他们，只要不影响我上课，我一般都极其宽容地对待他们。有时甚至在想这种宽容对他们是不是一种伤害。当然，倘若这些孩子需要我的帮助时，我依然会伸出我的热情之手，不遗余力地帮助他们，我会给他们很多次机会（甚至无数次机会），所以大多数人认为我脾气很好。但是如果他不回头，我也不会去盯着他，一定要他如何如何。所以哪怕在别人眼里很头疼的学生，在我的课上，基本也会给我面子，不会影响我上课，而且有时表现还挺不错。可是我是不是该一开始就对他们严厉一点呢？

一般与学生总会保持一定的距离。本来就是一个将一切看淡的人。不过有一次曾与学生走得比较近，经常和他及他的朋友们一起打球、玩游戏、还一起吃饭，很多事情已经不太记得，只记得学生自己说初中时仅靠了两个月的冲刺就进了金山中学，所以学习一直不太努力。但是地理总是还不错，也许我只是想通过一起相处的时间让他逐渐端正学习的态度。后来学生高三开始认真补课，结果为时已晚，没考上，自费进了大学，后来他在自己的努力下进了交警队伍，一度表现相当不错，另一位和他一起混的学生进了移动公司，听说不久前还加入了骨髓捐献志愿者队伍。而这些孩子都曾经是令老师头疼的问题学生。

前年，我为一个学生写大学推荐信，她竟然都报了与地理有关的专业，所以要我写。我那个感动啊，还有什么比学生喜欢你的学科更让人感动呢？等办完了上传相关事情之后，她竟要亲我一下，现在的孩子表达感情的方式果然与若干年不同啊，我心中说不上是什么味。

有一次，我的咽炎急性发作了，一个跟我关系不错的女生来看我，她早已不在我的年级，特地跑来看我，知道我不能说话，一个人说啊说啊，只为了陪我。临走与我相拥而别。高一的一位女生知道我不能说话，连着两天给我买了橙汁、柚子茶让我喝，让我上课尽量少说话。我甚至不知道她的名字。多么可爱的学生。

有学生来看同事，又说起那天因咽炎发作不能说话的事，又没人代课，正好是讲解练习，于是我用电脑屏幕打字跟学生交流，学生说当时好多同学在下面哭，说得我都差点热泪盈眶，可是当时我并没有觉得那么感动，只是觉得既然口不能言，倚仗自己打字速度快，虽比说的可能慢些，但把相关练习事先做好文字解析，效果是一样的。陈述这个故事的学生其实我并不喜欢，可是，我不知道用什么来形容我听到她陈述这个故事的心情，我以为她根本不会在乎这样的事情，但事实并非如此。

师生，可以是朋友，可以远远关注，可以默默奉献，只为了对方能有好心情。在与学生的交往中，我也不断地修炼着。

三、名师从不停下前进的脚步

“你必须不停地奔跑，才能停留在原地”，时代日新月异，知识不断更新，并以指数级增长。在这样一个年代，不及时更新自身的知识结构，很快就为社会所淘汰。

“教育永远不是面向过去”，语文特级教师谭轶斌说：“因为不完美，所以始终有向美之心，并且从不敢停下脚步。”贾志敏说，“但求夕阳无限好，何须惆怅只是近黄昏？”“我为了生活而走上三尺讲台，如今，我离开三尺讲台一刻也无法生活。”有一种感情叫迷恋，有一种态度叫执着，名师们正是以这样一种永不止步的精神在教育之路上与我渐行渐远。

办公室里时常会听到一些抱怨，我也常常受到这些负面情绪的影响。细细反思一下，其实只是不愿与时俱进，不承认即将被社会淘汰，无法正确认识自己、不能正确认识社会现状而已。不如停止抱怨，跟上时代前进的脚步，电影《流浪地球》中国人都已经开始拯救世界了，还在犹豫什么呢？

名师说：“追求你未必企及的向往，抛弃你已经拥有的安恬，走一程你不曾跋涉的泥滩”。也许新的高考改革把地理这门小学科推向风口浪尖，也许曾经安适的理想教学生涯已被高考指挥棒抹杀，但这难道不是一种挑战吗？如何兼顾枯燥的应试与地理学的美好？如何使我对地理学的热爱不被这等级考左右？如何让我对地理教育振兴的期盼美梦成真？这些不都是我应该直面、思考的问题吗？