学会提问，提问是教学中不可或缺的重要环节，通过提问可以更好地了解学生，从而提升教学质量和帮助学生提高学习。提问在教学中尤为重要，提问可以激发学生的求知欲和好奇心，促进学生探索未知的知识，激发学习兴趣。那么，在教学中如何有效地提问呢？

    首先要提问的明确目标，课堂提问指向性、目标性很重要，提问如果没有指向目标就会出现答非所问，导致课堂走向不明确，教师引导不得力的情况。所以要清楚知道提问要达到什么目的，是引发思考、检查知识掌握还是引导讨论等。提问的关键在于能激发对话，促进思考，获取信息并解决问题。所以在地理学习中要明确探索的是什么地理问题。

    分层提问，提问的质量很重要，所以提问要有质量，需要有效提问，在课堂中常常存在提问较碎，多数停留在认知和记忆层面，如：“是什么，对不对，是不是”等问题，难以激发学生深层次的思考，这样的提问缺乏序列性和层次性。所以提问得分层次，包括简单的回忆性问题、理解性问题以及更具挑战性的分析和综合问题，以适应不同学生的能力水平。比如，先问“这个概念是什么”，再问“它的特点有哪些”，最后问“如何运用它解决实际问题”。

     提问时表述要清晰，确保问题简洁明了，避免模糊或歧义，让学生准确理解问题的意图。
     提问后给予学生思考的时间，提出问题后，给学生足够的时间去思考和组织答案，不要急于催促。
     鼓励多种答案：营造开放的氛围，鼓励学生从不同角度思考并给出多样的回答。
     追问深入：对于学生的回答，可以进一步追问，促使他们更深入地思考，如“为什么你这样认为”，“你刚回答的问题能更详细地阐述吗”，还有是“你刚提问的这个问题，那么我们应该如何解决它”，需要进一步澄清，深入探讨某个话题和获取更多细节。追问可以挖掘更深层次的信息，培养学生探究精神。
     自我反思：课后反思自己的提问是否有效，哪些地方可以改进。
     结合实例：将问题与具体的实例、情境相结合，使问题更具现实意义和吸引力。
     关注全体：尽量让更多的学生参与回答，避免总是提问少数几个学生。

   学会提问，怎么提问？之前看过一篇文章说得很好，提问要寻“需”而问，尊“情”而问，循“趣”而问、迎“疑”而问，做到有质量，有目标的优质问题。