首先在教学方法要有变化，使用多种教学手段，如讲解、讨论、小组活动、实践操作、多媒体展示等，以满足不同学习风格学生的需求。设计分层教学任务，让每个学生都能在自己的能力范围内有所收获，例如基础任务面向全体学生，拓展任务供学有余力的学生挑战。

课堂互动全面化，提问时要面向全体学生，不能总是集中在少数几个学生身上，给每个学生回答问题的机会。鼓励学生之间的互动和合作，通过小组讨论、合作项目等方式，让每个学生都能积极参与。随机点名，不总是叫那些主动举手的学生，而是通过随机点名的方式，让每个学生都有被问到的可能。小组合作，将学生分组，让小组先进行内部讨论，然后随机抽取小组代表发言，这样能带动组内所有成员参与。
轮流回答，制定一个轮流顺序，确保每个学生都有机会在一定时间内回答问题。提出全体性问题，设计一些需要全体学生一起回答的简单问题，如集体回答“是”或“不是”。设置分层问题，根据不同学生的能力水平准备不同难度的问题，让每个学生都能找到适合自己回答的问题。鼓励互助，鼓励学生互相帮助和提示，让那些不太自信的学生也能参与进来。
给予等待时间，提问后，给学生足够的时间准备和思考，避免抢答的总是那几个反应快的学生。多样化的提问方式，如抢答、抽签等，增加趣味性和参与感。积分奖励，对积极参与讨论的学生给予积分或其他形式的奖励，提高学生的积极性。眼神交流和肢体语言鼓励，用眼神和肢体语言鼓励那些平时不太参与的学生勇敢发言。提前告知提问范围，让学生有针对性地准备，提高他们参与的信心。课后反馈，对学生的参与情况进行课后反馈和鼓励，让他们知道自己的表现被关注和重视。

关注个体差异，了解每个学生的学习特点和优势，针对性地给予指导和鼓励。对于学习困难的学生，给予更多地关注和帮助，如课后辅导、单独指导等。

营造良好氛围，创设民主、平等、和谐的课堂氛围，让学生敢于表达自己的观点和想法。尊重每个学生的意见和努力，及时给予肯定和表扬。例如，在讲解气候类型时，可以先通过多媒体展示不同气候类型的图片和视频，引起全体学生的兴趣，然后组织小组讨论不同气候的特点，让每个学生都有发言的机会；在课堂练习时，设计不同难度层次的题目，让不同水平的学生都能找到适合自己的练习内容。同时，平时要时刻留意那些比较内向或者学习困难的学生，给予他们更多的鼓励和引导，帮助他们融入课堂，提高学习效果。