秋分日和大家在群里发了些牢骚和讨论了新课改是否是成功的，久久不能入睡。新课改的目标是一切为了学生的发展，使学生学会思考，全面提高学生素质，使学生树立终生学习的学习观。课改的理念好的，并非全市新理念，而是缺乏实践这些理念的土壤，如评价机制、社会压力、学生素质等课改没有达到预期的目标，也就是说课改面临很多困难。

 首先，课改专家与一线教师之间缺乏交流。课改的理念是有教育教学专家提出的，实践是靠广大教师来实现的。提倡者和实践者属于两个阶层，地位、身份、观念等具有很大差异：一方面专家希望通过新教材、新课堂、新高考来全面推进素质教育，而教师迫于高考压力、理论欠缺等原因扎扎实实搞应试教育，犹如两条平行线，缺乏交流，更谈不上齐心合力。

 其次，课改忽略了一线教师的素质差异和情感需求。大多数一线教师是赞成课改的，也觉得需要课改，但是理论水平差异大，对课改理念理解也有很大差异，有很多教师是有心无力，需要交流、需要关注、需要被承认，但是课改没有体现出这些。无论教育模式如何，实践者、执行人始终是教师，但是教师积极参与的少，消极应付的多。

 第三，课改配套制度不完善。课改配套制度中，对课改影响最大的是评价机制，如何评价教师教学成绩？如何评价学生学习效率、态度、价值观？成长记录袋（小学、初中）以及综合素质评价（高中）评价的公正性如何体现？各校为了升学率等原因对学生的评价都基本上只说好话，基本不能实事求是。绝大部分地区依旧以教学成绩（统考、中考、高考）来评价教师，原因之一是这些成绩是可以量化的，而学生素质提高是无法量化的，无法在考试场上直接体现的。是以大多数老师大呼新课改、新理念，但是却踏踏实实走老路搞应试教育。

第四、课改理念的宣传不到位。据我所知，包括政府领导在内大部分人根本不知道何谓新课程、新理念、新方法、新课改。政府以及教育主管部门一方面以文件形式推行课改，一方面用老观念来要求教师进行教学。家长、学生埋怨课本改来改去，不知道如何应对，家长哀叹自己子女，学生哀叹自己的成了课改的试验品和牺牲品，学生承受了很大压力，家长、学生以及社会各界依旧用原来观点要求教师，教师压力巨大。

影响课改的因素很多，每个因素都不是单独起作用，相对而言，教师是第一位的，教师思想观念的解放和实践是课改成功与否的关键，教师的思想和行动又受制于评价机制、上级命令、社会压力、家长期望、学生需求等。目前的状况是：很多教师观念转变了，行动没有跟上。俗话说改变一个人说行动易，改变思想困难，用在这个地方似乎应该改成，改变教师教育教学的观念相对容易，但是要改变行动要困难得多。因为大家都不敢冒险，都害怕学生综合素质提高而考试失败。