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国培总结
我有幸于2011年9月19至12月9日参加了云南省农村中小学骨干教师培训,在这近三个月的时间里,有艰辛也有快乐,有收获也有遗憾,总体来说是痛并快乐着,快乐比痛多,现将国培总结如下:
一、收获
(一)转变观念、积极实施新课程理念
高中实行新课改已经三年,我一直认为课改面临评价机制、政府行为、教师观念、学生观念、课程管理者和实施者以及课程专家交流少等诸多困难,很难真正实施,所以教学中一直穿新鞋走老路。通过培训,我转变了观念,新课程实施能否成功的关键是教师观念的转变和教学艺术,新课程与高考并不矛盾,教师一定能从中找出平衡点,既能让学生在高考中考出好成绩,又让每个学生都有发展、全面提升学生素质。
(二)丰富和改善教学方法
长期以来我比较迷信传统的讲授法,即使用上了现代媒体也是以讲授为主,对于合作学习、探究学习、发现学习等基本不使用。经过学习,我发现教学方法其实多种多样,每种方法都有其优点和缺点,应该根据教学内容和学生实际,选择适合的方法,回来后我试了试新方法,虽然还存在凌乱、效果比预想的要差,但是学生的主体性和参与性有所提高,而之所以效果不是很好的主要原因是我操作不当,我相信在今后效果会越来越好。
(三)优化教学过程
在培训中接触了和练习了微格教学 ,学习了概念教学和设计、规律教学和设计、技能教学和设计等,把教学每个环节都优化,那么整个教学都优化,明白了教学设计的重要性,在今后教学中我会加强教学设计、教学过程的掌控和教学反思,努力提高教学效率。
(四)提升了理论水平
中学教师与大学教师相比,在理论修养、科研能力、知识深度方面相差太远,相对而言中学教学不要求具有太高的理论水平和学科知识深度,而对于知识广度、传授知识的方法、学生身心特点等方面要求较高。通过培训,我明白了中学教学也需要理论支撑,尤其是政治思想、教学论、教育学、心理学、学科前沿等,上述方面的修养也比之以前有所提高,今后需要进一步加强理论学习、加强教学研究。
二、遗憾
(一)培训针对性不强
本次培训主要针对农村中小学教师,我们班则是培训农村初中地理教师,对我而言(我主要教高中),针对性不是很强,当然也可以学到方法、理论等。
(二)跟班研修时间太短、效果不佳
跟班研修本应该是本次培训的重点,与枯燥的理论学习相比,实践或者说榜样才是我们边远、落后地区教师最急需的,我认为三个月中至少一半以上时间用于跟班研修,每天跟班研修的安排应该是听一节课、讨论一节课,这样才能在实践和理论上同时得到有效提升,但是我们班原定一个月的研修时间仅有5天是在跟班的,总共听了9节课,效果不甚明显。
(三)大学教师的授课水平还需要提高
我们班大量的时间用于理论学习和专家、教授讲述其研究心得,这本是好事,大学教师的专业知识水平是我们中学教师望尘莫及的,但是那些教授讲课有的晦涩难懂(我们班49人,其中仅有17个是地理专业的,3个毕业于云师大,曾经连研究生都听不懂)、有的平铺直叙、有的缺乏抑扬顿挫、总之效果不明显,新课改也许也应该推进到大学,而不仅仅是基础教育层面。
(四)公选课的效用没有充分发挥
中学教师学科专业深度远没有知识广度重要,开设公选课本应该是本次培训的亮点之一,但是每门公选课仅有16节课(每周四进行,每次8节课,其中8节讲课、4节分小组讨论、4节交流发言),课程都以论文形式和交流(学员之间)进行考查,听一天课就能写出一篇有深度的论文?而且讨论也罢、交流也罢都是形式(论文复制、粘贴,讨论和交流也仅仅是形式)。
2011年12月12日
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