日志
基于课堂舒心的本源思考
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基于课堂舒心的本源思考
随着下课铃声响起，我愉快的走出了教室，本节课即完成了教学内容：地球在宇宙中第二课时的内容，又完成了当堂训练过程训练，关键是为平行班孩子们的表现，感到开心。
我们知道作为平行班的好些孩子们初中底子薄、注意力有限、思维力不足、习惯养成有待提高。然而这一节课授课效果让我感到非常舒心。
静下心来思考：我到底做到了哪几点？
一、是在学生个性化的展示过程中完成新旧内容的自然过渡。
通过给学生3分钟的过程，对亮点及时给予积极语言的鼓励。对问题给到指点和帮助。
二、是在学生生活情境感知基础上，通过对话过程中完成新的认知。
三、采用了问题链方式，层层递进式有序的推进课堂：
宇宙中有什么？它们“长”啥样？它们是静止的吗？
地球位于宇宙中的什么位置？
太阳系中同为行星，为什么地球上有“我们”存在？假设我们去水星或者海王星上生活，我们能存活吗？为什么？
四、运用了声音的音色和音量高低起伏的变化和形象的动作引导解决了注意力的问题。
五、讲练结合及时进行变式训练。
六、课堂结束后，用积极感恩的状态基于学生充分的肯定。
正如教育大师卢梭说的教育的艺术是使学生喜欢我们所教的东西，在这条路上，我们每节课都在践行者......
