一年一度的高考近在咫尺，前几日我校进行了高考百日冲刺誓师大会，大会的气氛、学生的斗志、校长的鼓励、老师的雄心，激励着每一个人——高考真的要到来了。那么在这仅剩的几十天中，提升复习效率，地理学科的复习工作该做些什么呢？

下面结合我校高三地理组的对高考复习工作的理解和做法。向各位领导和专家汇报两个老生常谈的内容。一是如何上好讲评课，二是如何回归教材。

讲评课在高三最后阶段已经成为常态，但如何上得更高效，我们地理组同仁一致认为。试卷讲评课首先要做到三讲（理解不了的疑点、难点；归纳不了的规律、方法；运用不了的知识迁移和思路）三不讲（过易的、过难的、过偏的问题）。并对试题加以变式，进行巩固训练。其次要注意指导学生规范的答题，构建全面、系统的学科知识结构，提高答题的针对性、逻辑性和条理性。再次，可进行有效的相关知识的拓展，但需要注意的是讲评课不能搞成一言堂，多进行师生互动，激发学生的学习兴趣，做到不愤不悱，不启不发。

对于变式训练，我们采用以下四种方法：题型变换，主客移位；情景变换，原题仿制；变换条件，改变方向；方法迁移，思维拓展。希冀提高复习效率。

关于答题技巧，我们根据不同的题型，教授给学生不同的方法。如选择题有十六字口诀，即：统览全题，先易后难；相互比较，扬长避短。综合题的答题则需要做到：准确、全面、具体、充分、简要。以此提高卷面成绩。

关于师生互动，我们是这样尝试的。将热点问题试题化，让学生挖掘热点背后反映的地理知识、原理。这样学生既能复习知识，又不至于复习乏味，从而提高课堂效率。

再谈谈回归教材。回归教材并不是单纯的看一下教材，而是要动手总结知识点、构建知识体系，形成地理学科的知识网络，因此这也是一个查漏补缺的过程。可让学生多看看课堂笔记，把书读薄，把最常用的基本概念、原理、规律、技能进行强化复习和训练，浓缩教材，提升能力。让学生抓住主干知识、对着框架、带着问题看课本，当然对于地理学科来说，我们还多了一种方法，就是把教材中的插图过一遍，在此基础之上，按照要求绘制相关的地理原理图、示意图等。

高考在即，希望通过校长室有力的指导，我们的努力和学生的拼搏，在2016年的高考中，我校再创辉煌。