地理教学中涉及到一部分地理计算的问题。对于学生计算能力的培养，要从以下两方面做起。

1 经常要求学生计算。凡是能有学生通过计算得出的结论，尽量给学生自行计算的机会。例如，等高线中相对高度的计算及坡度陡缓、等温线中气温变化幅度的计算、人口分布图中人口密度的计算及比较各地区人口分布的差异性等，都可以让学生自己动手进行计算，通过计算让他们得出结论。

2 适当要求学生推导公式

对于高中学生来说，可以给他们提供推导计算公式的机会，让学生通过推导公式，自己去解决地理问题。例如，在计算太阳能热水器与地面的合理夹角时，就可以让学生自己去推导去计算。这样一方面培养了学生的计算能力，另一方面也提高了学生学习的积极性。