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磨磨蹭蹭的系列二第一篇出炉——《工业》
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从这篇文章开始，进入第二个系列的听课记录：2020年江西省地理优秀课例现场展示活动。
听了的几节课，有几个粗浅的感受。
一是与2018年的相比，环境高大上了很多。这样的环境会让老师、学生产生一种仪式感、紧张感，会更加认真、专注的对待公开课这件事。对老师的影响稍小些，毕竟省级比赛无论在哪比，都是紧张的、激烈的，老师们肯定是全力以赴不遗余力地准备、展示。对学生影响比较大，在这样的场合，学生比在2018年的班级环境里，会更加全身心地投入到课堂中。学生们地认真参与在一定程度上掩盖了老师们把控课堂方面的差距。
二是老师的声音录制得更清晰了。但学生的回答几乎听不到，集体回答、个体回答，都听不到，个别学生有拿话筒时才听得到。学生的课堂反应，是课堂氛围的重要组成部分。这样的环境里，我们听不到学生或睿智、或呆萌、或完整、或片面的只言片语，只听到老师的侃侃而谈，太遗憾了。且学生都侧着坐，无法看到学生的表情。相比而言，2018年的优质课，与常态课更相似，从镜头扫过的学生的表情、活动、参与度可以部分的反应老师上得好不好。
三、看录制的回放课程时，发现课件远远不如2018年清晰。2018年的录制课，有专门的特写镜头给课件。
磨磨蹭蹭的系列二第一篇出炉——《工业》
这节课开头少了几分钟，应该是交代分组情况，把学生分成生活组、交通组、农业组、工业组。讲台上摆了很多瓶橙汁，老师估计是介绍了艾尔牧橙汁是怎么来的……师：这个加工制作的过程，就是我们今天要学习的内容——工业。请翻开课本p100，同学们阅读教材，找一找工业的概念。生阅读教材，师板书本课的课题及第一个大标题。
什么是工业？它包括开采自然资源，还包括对原材料进行加工和再加工。师板书，板书后PPT再次呈现。很好，说明同学们阅读文本的能力很强。艾尔牧橙汁的原材料是什么？生：橙子。师：对，工业的原材料既可以来自自然界中的矿产品，也可以来自农业中的农产品。
在工厂里，这些原材料加工制作而成的产品，我们把它称为工业产品。现如今，工业产品已经是多种多样，早已走入了各行各业、千家万户。老师在课前罗列了16种工业产品，PPT出示，放大几张图片来看下有哪些工业产品：草甘膦、电焊机……这些图片都以卡片的形式在课前发给了各个小组，我们来进行第一个活动。
活动一：我会归类。
活动要求：
1.请各小组按产品所直接服务的对象进行归类，选出四种为你所在组直接服务的工业产品，并贴在彩色卡纸上。
2.用时1分钟，时间结束后，各组组长在位置上同时亮结果，归类完整得40分。基础分20分。
计时开始。生活动，师巡视指导。找完后，要一位同学负责粘。
时间到，请各组组长来展示你们的结果。
生起立，回答：我们是交通组，选择的是飞机、铁轨、轮船和卡车。
工业组：电焊机、………
农业组：饲料、除草剂、草甘膦…….
生活组：洗手液、西服、芝麻糊、矿泉水
师：四组都选择了直接为该组服务的工业产品，都对了，各加20分，看来大家平时都是生活的有心人，课外阅读量也比较大，能够对工业产品进行完整的归类，把掌声送给自己。
同学们，刚刚在选产品的过程中，我们发现这些工业产品方便了我们的生活，也为生产带来了很大的便利，可以说工业产品的发展水平，决定着我们生活和生产的发展水平，所以工业被称为国民经济的主导产业。
想一想，这些为我们组直接服务的工业产品在我国境内主要流向何方。我们来进行第二个活动：我会读图。读图之前，请同学们看大屏幕，老师先展示四幅中国专题地图。所谓中国专题地图，它反应的是某一地理要素在中国的分布情况。这四图分别反应的是我国的人口、交通、农产品产区和主要工业中心的分布情况。每组一张图，交通组交通图，工业组工业中心图，农业组农产品图，生活组人口图。现在我们给这四幅地图分别叠加上中国三大地区的分布图。我们来小组讨论，为你们组所直接服务的这些工业产品，主要流向ABC的哪个区？把你认为的那个区用紫色笔在四张专题地图中勾画出来，用时1分钟，基础分20分。
活动二：我会读图—1
探讨本组产品主要流向ABC哪一个地区，用紫色彩笔在专题地图的相应位置勾画出来。
1.用时1分钟，各组长同时在位置上展示勾画结果。
2.基础分20分。
活动结束，各组举高图展示、回答，每一组都选C。
在说真相之前，问：这个橙汁主要流向哪里？你选择哪一幅图作为判断依据？生：C，人口图。师：好我们一起来看下中国人口的分布图。这张图和哪个组对应？生：生活组。师生：为生活组服务的产品，主要流向C。从中国人口密度图中看，C区颜色更鲜亮，说明这里的人口密度大。对于为生活服务的产品，需求量大的地区，自然是在人口密集的C区。生活组加20分。
通过大家的判断，我们可以得出结论，我国主要的工业产品，大部分都流向了C地区。C为东部地区，AB是我国的西部地区。为什么我国东部地区的人口、交通、农业都这么密集？先来看学过的两幅中国专题地图：中国地形图、中国气候图，请同学们根据图中的要素，来分析老师刚才提的问题。30秒考虑，有答案举手，加20分。
生1：东部地势平坦，自然条件优越，气候适宜，各方面条件好。师评价：她的回答很简洁，综合思维能力非常强，分析的非常到位，加20分。师补充纠正：讲平坦时一般说“地形平坦”，说地势时一般是地势平缓或低平，随着地理的学习我们在讲述时会更加专业化。从同学们的分析来看，自然条件，影响了人口分布、经济发展。这样的分布情况，对我国的工业分布会有什么影响？大家翻开课本p103，一起来读课本图4.21“中国主要工业中心和工业基地”分布图。
活动二 我会读图—2
读图4.21中国主要工业中心和工业基地，小组讨论并在纸上写出我国工业分布的总体特点。
1.用时2分钟，各组长上交答题纸给老师
2.基础分20分。
师提示：可结合刚才所讲的中国三大地区叠加图，组内其他同学有好的想法可分享到组里。师随机手机直播生的讨论、写答案的过程。写完答案交给老师，老师四组答案一起拍照展示。
我国工业分布的总体特点是不均衡的，表现出东多西少，这种分布有什么好处？刚刚同学们已经从16种工业产品中，选出了四种为我们组所直接服务的工业产品，这些工业产品的主要去向，大家都选择去了C地区，说明C地区对工业产品的需求量很大。工业分布在东部地区，可就近为生活、农业、交通提供产品。抢答题20分：好处是可以减少工业产品的______费用。生：运输费用。师评价：简洁明了。
工业分布在东部地区，不仅仅是因为运输费，还受到很多其他因素的影响。我国工业分布在东部地区，还有利于我国工业产品的出口，使得我们的工业逐步走向全球化，实现经济的全球化。接下来，看小视频，了解中国工业的发展成就。
视频：制造，从来都是一个国家智慧和发展的动力。中国制造，一个全球认知度最高的品牌，从服装到高铁列车，从芯片到北斗卫星，今天我们生活的每一个部分都和制造紧密相连。目前，我国工业门类齐全，基础雄厚，规模庞大，已经成为世界制造业大国。汽车、化肥、水泥、煤炭产量均居世界首位。我国也是世界最大的货物出口，世界各地几乎都能看到我国生产商品。
师：从视频可以看出来，中国是世界上的制造业大国，现在世界已经离不开中国制造了。中国制造也温暖着我们每一个国人。现在我看到会场和我们同学们都带有口罩，大家对2020年新冠疫情波及全球的这个场景应该会很熟悉，而且一罩难求的场景大家应该还历历在目。现在我们不仅可以满足各家各户对口罩的需求，还可以把口罩输送到全世界需要的国家和地区去。作为一名中国人，我们不仅感受到生活在中国具有安全感，我们还为我们中国感到无比的自豪。【关注家国情怀教育】
视频当中有一句话说“中国是世界上最大的货物出口国”，同学们想一想，工业在东部地区分布进一步向哪里集中会更有利于出口呢？生：东部沿海。师：同学们都把答案说出来了，那我们来看一下，对不对，再读课本p103的图4.21。
活动二：我会读图—3
图中左下角有图例，红色的圆点代表什么？生：工业中心。我们一起来看一下工业中心大于6个的省区分布，老师在黑板上的有标注，请看大屏幕。我们从南到北依次来看，最南边是广东省，然后浙江、江苏、山东、河北、辽宁。师评价：非常好，说明大家对我们中国34个省级行政区划图非常了解。这些城市、省区分布共同特点是什么？生：沿海。师，很好，我们验证了刚刚大家的想法，我们东部地区工业是进一步向沿海集中的。
继续读图，左下角还有一个图例，代表工业基地，能找出几个？现在把你找出来的工业基地用绿色的笔描到中国填充图中。描的过程中，注意四个工业基地主要分布在哪些省级行政区域？他们的位置有什么共同特点？
生画图，师巡视，点拨、指正，边拍学生画图过程。
时间到，师展示工业组的画图成果。师：刚才老师在看的过程中有拍到大家的一些动手画的过程，我们来看一下工业组他们所画的四大工业基地的位置跟你们的一样吗？跟书上的一样吗？生：一样。师：由此可见，东部沿海地区的工业进一步向四大工业基地集中，我们还发现工业基地中的工业中心分布很密集。工业可以为生活，农业，交通提供工业产品，也可以为工业提供工业产品，他们相互靠近可以减少运输的成本，所以工业的出现抱团发展，在东部沿海地区进一步向四大工业基地集中。
我们一起来认识一下这四个工业基地，刚才同学在画的过程中，对北边的这个工业基地有疑惑，我们来看一下它的位置，它主要是位于辽宁省的中南部，被称为辽中南工业基地；往南，北京、天津、唐山这里的有一个工业基地，是京津唐工业基地；再往南，长江入海口有一个长江三角洲工业基地，可简称为长三角工业基地；最南边还有一个工业基地在珠江入海口，是珠江三角洲工业基地。艾尔牧橙汁就是来自于珠江三角洲的工业产品。
那么接下来我们活跃一下气氛，采取两组上台pk的形式来进行游戏。
看下大家对我们四大工业基地的名字以及位置的掌握情况。赢的组得20分，输的0分，打平每组10分。第一个pk的活动，这个是可以两人同时进行拖动的。先有请我们的生活组和交通组，生活组拖动红色词条，交通组拖动黑色的词条。生上台pk活动，师评价：很棒，给他们掌声。看来同学们对四大工业基地的名字和位置应该是掌握得非常好。
接下来我们再来一个pk活动，请看大屏幕。
对我国四大工业基地名称及位置的判断，请我们的工业组和农业组派代表上台。游戏的中间有一条中轴线，中轴线左边是工业组，中轴线的右边农业组，屏幕会出现一些和四大工业基地名字、位置有关的信息，请点击正确的（共7个正确的：辽中南、京津唐、长三角、珠三角、都在东部，都临近海洋；3个错误的：都在长江边、都在黄河边、鲁中南）。生pk活动，师点评：工业组加20分。同学们应该是熟悉的，只是对这个游戏环节有一点点陌生。
通过刚刚同学们对资料的分析和游戏的环节，我们大体知道什么是工业，知道了工业分布的情况。接下来全班的同学一起来进行总结。
活动三：我会总结
30秒读图，有请同学上台来拖动词条，每一个词条是10分。一会儿到同学已经有同学举手了，我们也用分组的形式，先请生活组和交通组上台。生拖动词条，检查答案。师评价：每组各加30分。
我们通过这个活动对本节课的内容进行了阐述，学无止境，除了掌握我们本节课的内容之外，我们还要对课外的知识进行拓展。
我们来进行第四个活动，请看大屏幕。
活动四—我会拓展
大屏幕当中的词条和我们每个组息息相关，也是贯穿了我们这一节课的词，有工业、交通、农业、人口。工业可以为工业服务，形成工业基地，抱团发展；工业同时也可以为交通，农业，人口提供工业产品。交通，人口和农业可以为工业提供什么？PPT出示词条：输入、输出、劳动力、技术、原料、食物。师：老师先来示范一下。什么是工业？工业是指开采自然资源、对原材料进行加工和再加工，在加工的过程中需要原材料，也需要把工业产品输送出去，所以交通可以为工业提供输入和输出。接下来交给同学们，人口、农业可以为工业提供什么？请工业组和农业组上台pk，每个词条15分。生活动，师评价：各组各加30分。农业为工业提供原料，比如艾尔牧橙汁，它的原料是什么橙子，同时农业也可以为工业的工人提供食物；人口为工业提供劳动力和技术。由此可见工业的分布并不是只受单一因素的影响，人口、交通和工业会互相影响。
通过之前的视频，我们知道中国是世界制造业大国，我国工业已不断跻身到世界经济的全球化中。而从这个图我们看懂，我国内部也形成了一个庞大的经济内循环。我们正逐步从工业大国向工业强国迈进。下一节课我们将学习蓬勃发展的高新技术产业。
课后继续拓展
通过本节课的学习，我们了解到我国工业集中分布在东部地区，不均衡。国家有采取什么措施吗？国家现在逐步通过西部大开发等一系列的举措，使工业由东部向西部转移，使工业的分布由不均衡向适当均衡发展。结合图4.22，回家查找相关资料，想一想工业向西部扩展，对我们国家东西部有什么积极意义，写一份200字的小短文，交给地理老师。
本节课我们通过对地图的阅读、通过对文本的阅读和分组合作，来进行知识认知，今后同学们试试这种学习的方法。
看一下各组的得分，交通组、生活组喜获橙汁，上台领取奖品。
~~~~~~~~~~完~~~~~~~~~~
我的收获和感悟：
1.对学生的评价以欣赏为主，不是简单的“很好、对、不错” ，而是很具体，比如：
“说明同学们阅读文本的能力很强”；
“看来大家平时都是生活的有心人，课外阅读量也比较大，把掌声送给自己”；
“她的回答很简洁，综合思维能力非常强，分析的非常到位”；
“大家的答案高度一致，说明在平时的训练过程中，整体的素质非常高”；
2.活动次数多、方式多，学生参与的机会多、参与方式多样，极大的调动了学生的积极性。
有卡片归类活动，有阅读图文材料判断在地图上勾画涂色活动，有归纳写结论的活动，有在空白地图上画工业基地活动，有抢答活动，有拖词条pk游戏，有点击正确答案类似消消乐的pk游戏等，通过多种方式，让学生充分的、多方式的参与到课堂中，锻炼了学生多方面的能力。
3.学生表达的机会多，极大的锻炼了学生的表达、交流、分享的能力，也充分体现了学生的主体地位。
4.刘老师对教材的处理特别新颖。
一是刘老师创造性的把中国三大地区概念引入到本课中，三大地区与四张专题地图结合，为学生归纳工业分布特点、分析原因搭建支架，降低难度。在分析工业分布时，学生利用叠加了三大地区的这四张专题地图，先得出工业集中分布在东部，再分析出集中在沿海，继续分析得出沿海地区的工业中心集中分布在四大工业基地，非常有逻辑。
二是课本的地图利用得很充分。图4.21先看工业中心，得出工业中中心分布具有东部密集西部稀疏的特点；再引导学生看每个省工业中心的数量，找出大于6个的省，发现集中在沿海地区；然后再看图例的工业基地，找出四大工业基地。
三、平时的课堂多是分析工业与自然条件（资源、地形、水源、气候等）、社会经济条件（政策、市场、交通、劳动力、技术等）的关系。而刘老师这节课创造性的引入人口、交通、农业与工业的关系，安排了人口组、交通组、农业组、工业组，人口、交通、农业与工业的关系贯穿了整节课，由此也分析出影响工业的因素：自然条件、市场、交通、劳动力、技术，尽管不够全面具体，但相当巧妙，处理难度很大。
三是增加了很多新的内容，比如：
列举了16种工业产品，以卡片形式分发给学生，让学生归类；
展示本学期前面已有的中国人口分布图、交通分布图、农产品产区分布图和主要工业中心图，印在学案上，让学生判断、勾画；
展示了前面所学的中国地形图、中国气候图，让学生读图分析原因；
把工业基地的名称、位置设计成两个pk游戏，进行巩固；
印了中国的三大地理区空白图，让学生绘制四大工业基地；
有介绍中国工业现状的视频…….
4.语调亲切，抑扬顿挫，娓娓道来，有感染力，特别好听。
5.对希沃的使用非常擅长，手机直播，设计拖动游戏、pk游戏等，极大的提高了课堂的效果。
不足：课程的后面10分钟语言不够简练，有些凌乱。
