印象当中，刺激视觉感官的信息如动画、视频比普通的文字信息如板书更能吸引学生的眼睛。不论在课堂还是课外，多媒体效果是比较明显的，也是比较容易让人记住的。今天上午课前播放了一段关于地球运动的视频，让学生在复习地球运动模块有更好的印象，去简化抽象的空间。视频较短不到10分钟，简单介绍了地球自转、公转的一些基本知识，并伴随动画效果，学生接受还是比较完整的。
     问题是播完之后，学生竟意犹未尽的想继续接着看（因视频集数较多）不想进入本节课的主题了。本来地球运动就比较抽象，是谈运动必色变。一些基础的知识都懂，但却不能很好用自己的话表达出来，虽然那的确如自己所想那样。我就顺势说下节课继续，不过得完成这节课的内容先。
    在黑板写了几个基本的概念。对于概念的理解是复习课中必须解决的。还有一个比较困惑的问题，学生的参与度和播放视频前后相差较大是什么缘故？仅因为是形象得体，还是有趣，抑或我的上课方式已经不适合他们了？