昨天晚上，翻看儿子的《政治》，认真的看了二个单元，第一单元：珍爱生命、热爱生活，第二单元：走进新的学习生活。看到这样的题目，你应该觉得不错吧！事实上，它的内容也非常具有可读性，不在是我以前理解的苍白的说教，而是具有了鲜明的生活意义，可是这样一本书，儿子书上都是重点语句上画得杠杠，我问他，“认真读过没有？”，他说：“没有读过”，我于是在想，是老师的原因呢？还是儿子的原因？我想画在书上的杠杠，肯定是考试的重点。我也想到，我的地理《新课程标准》中有一句话：“教给学生对生活有用的地理”，可是在我们的实际教学中，这样做了吗？我们只赋予了学科考试的意义，而对它的有用性却忽略了，这也就是为什么学生学得乏味，高考过后，一切又回到了我们这里，可能我对学科有用性教学考虑的较少，对它的考试意义关注的太多了。

同样我也翻看了他的历史书，我发觉对现在有很大的借鉴意义，我想在历史的课程标准中，肯定会有这样一句话，“教给对学生生活有用的历史”，可能以史为鉴正是有用性的表现吧。以前，有人设想过，学校只管教学，把高考交给社会，让学生去社会上去考。有一天，这样的想法变为现实，我想我们现在的教学还能为继吗？