台湾龙腾文化 高中地理1 总编：陈国川教授

第1 章 地理学的性质

地理是一门既古老又新颖的学科。举凡地表一切自然、人文及区域的现象和问题，都是地理学观察、解释和分析的对象。日常生活中所见、所闻、所思，如上学时沿途景观的观察，对新闻事件的了解与分析，以及规划一趟顺畅愉快的周休二日旅程等，都需要地理学的知识。学习地理，就是学习生活。

地理学的内涵

地理学是一门处理和人类生活有关问题的学科，涉及的内容涵盖各种自然、人文环境的现象。自然环境包括气候、地形、水文、土壤、生物等要素；人文环境包括人口，以及人们赖以维生的产业活动、人类生活与活动的聚落、人群资讯往来的交通运输系统，以及组织人们的社会、政治制度等。

现代地理学的研究内涵，就是探讨这些现象的空间分布、交互作用，及其在各地所形成的区域特色。例如，章首页的照片显示，从高处鸟瞰花莲市，可以观察到各区域的不同特征----保留大片青翠树木的美仑山、环绕如带的美仑溪及绿草如茵的河岸绿带，也有规划工整的公共建筑区，以及拥挤繁华的市区。市区中，位于左上角的市区建筑较密集，高度较高； 反之，郊区的建筑较稀疏，高度也较低。

想要了解今日花莲市的都市的都市发展与结构特色，地理学家通常会根据所观察到的景观特征，先从了解花莲的自然环境入手，探讨人类活动舞台的性质；再进一步比较不同时期的地图，及经由文献史料的搜集或进行实地调查访问的方法，了解都市内各机能分区的空间配置及其演化的过程；或讨论影响都市人口成长和市区扩张过程的因素，如政府政策、经济发展条件等，最后归纳整理以获得结论。

地理学的研究主题与范畴

地表现象复杂多元，地理研究的主题也相当多样，如环境结构、都市问题、灾害评估、区域计划等，都属于地理研究的范畴。（图1－1）

地理学的研究不仅范畴广泛、主题众多，研究过程中，所采用的观点也不相同，兹分述如下。

一、空间传统

侧重地表现象的空间分布、交互作用或空间扩散等问题，称空间传统（图1－1），如研究台湾南部夏季登革热的起源、分布和扩散过程。

二、生态传统

侧重人类活动和环境诸要素间的相互关系，称生态系统（图1－1），如探讨土石流发生频率和土地利用方式、地表坡度的相互关系。

三、区域传统

厘清各地区的区域特性，整合空间传统与生态传统的研究成果，分析、归纳和综合一个区域的独特性，以及和其他区域间的相互关系，称区域传统（图1－1）。

图1－1 地理学的研究范畴

例如，探究云林县自然环境的特性，以及蔬菜栽培的过程，经由人与地、人与人和地与地的相互关系，可归纳出云林县作为“台湾的菜篮”的区域特性。

不论侧重何种传统，地理学的研究大多围绕着一个核心问题，将相关学科领域的知识体系相互结合、彼此联系，进而发展各种不同的经验与不同的思考方式，故地理学是一门横跨自然科学与社会科学之间的学科，具深厚的综合性质。

图1－2 地理学与其他学科间的关系

地理学的任务与角色

作为一个问题指向的综合性学科，地理学的任务是培养学生科学方法、生活技能和正确的国际观等。而地理学的角色则是依据三大传统的相关理论，对照地表的现象，对地表的社经问题、环境问题和区域发展问题等，作适当的评估和合理的规划。

地理学的研究途径，从问题的形成到结论的获得，均依循科学方法（图1－3）。学习地理，不但可以理解科学创造和累积知识的过程，培养客观的态度和科学精神，也可经由野外调查、地图判读、计量分析 和逻辑推理等能力的训练，获得解决问题的基本技能。地理学提供的发现问题、解决问题等方法的训练，都可应用 于其他学术领域，有助于未来学习更进阶的知识。因此，学习地理，就是学习科学方法。

学习地理，亦有助于解决日常生活中的各种问题，如安排合理的家居生活空间，购买理想位置的住宅，选择便捷的交通路线、规划舒适的旅游行程等实际的生活问题，都可从地理学中应用的知识与技能。因此，学习地理，也是学习如何生活。

此外，在资讯爆炸的时代，每天都可接触到本地或其他地区大量的讯息。透过区域地理的学习，可以帮助我们认识世界各地的自然环境基础，了解世界各地的文化特性，以及深入思考区域特色的形塑过程。只有充分理解区域特性，才能正确解读并评价这些讯息，而不致沦为刻板印象的奴隶，或只能人云亦云的作出不当的评论。因此，学习地理更是现代公民培养国际观的途径。