终于偷得几日清闲，上网逛逛！

    不经意间链接到安徽各地中考录取最低控制分数线，诧异于各地差异竟如此巨大（http://365jia.cn/news/2015-07-12/042C5FFFFF7B28DC.html），这让我内心深处对家乡教育那么丁点的优越感瞬间土崩瓦解，这几天不知怎么，食不甘味，细细思量从教20年对家乡教育的那点自豪感突然也变得异常脆弱，觉得经不得半点雨打风吹！

    每年政府、学校全身心抓毕业班教学的时候，可曾想过“十年树木，百年树人”的道理，教育是慢的艺术，慢不是“怠慢”，而是积淀，教育不仅需要良好的社会氛围，更需要家长、老师有足够的耐心，有持续科学的教学投入，相信每个教育工作者如果都有暖暖的爱心洋溢在学生身旁，清醒理智地看待学生的终身成长，一定会减少浮燥与功利。甚至是需要不同教育阶段的老师接力棒似的持续关注学生的成长，教育的重心要前移，前移到社会教育氛围的营造、前移到家长教育理念的确立，前移到初入学阶段教师的教育科学的意识与责任感；目前基本解决了“有学上”，但是在很多地方距离“上好学”相去甚远，随着国家政策的调整和教育投入的不断加大，政府对教育的欠账逐渐缩小，许多学校包括许多偏远学校硬件条件得到不断的改善，与之形成鲜明对比的是当地社会与学校文化层面的东西却让人叹惋，不可否认的是现在中国农村特别是偏远地区，好多地域对金钱的推崇与对文化的冷淡，让更多人从“世上万般皆下品，思量唯有读书高”的迂腐书生，迅即变成信奉“世上万般钱最妙，百无一用是书生”的拜金达人，这个社会对文化的轻蔑最最可怕的，不是国家政策层面的缺陷，而是社会小众羞于或者怯于谈及读书理想，教师更觉得教育理想离我太遥远，财米油盐酱醋茶尚且不得充足，什么“莫随世俗争铜臭; 闲坐书斋品墨香”都是领导骗人的鬼话，甚至很多学校的领导只能要求教师教师完成本职工作，鲜有人敢理直气壮谈及教育理想。

    目前的教育体制，学校经费的短缺与审计的把控，学校的领导不能给教职员工带来令满意的福利待遇，干巴巴的号召老师坚持干良心活，确实令人气短，老师中逐渐有人开始外出兼课、课余补课、周末到城市教育机构兼课，或者自己在家办一些生活园，说句良心话，老师们利用休息时间挣点汗水钱，本无可厚非，但是人的精力毕竟有限，相信基层的老师们能够看到有不少人已经影响到学校正常的教学效果，更有极少数人完全背弃一个教师的责任，漠视学校正常分配的教育教学任务，全身心投入到所谓的“第二课堂”，令人尴尬的是学校经济上困境让学校的许多纪律、制度逐渐废弛，许多学校的校长们眼巴巴无助地默许教育的颓废，全省、全市也没有一个系统的可操作的法规，教育纪检督察的力度与频度更没有形成有效震慑，帮助学校加大对学校教师的有效管理。

    教育的发展，特别是落后农村教育的提升，个人觉得是一个综合性的浩大工程，需要在经济上、思想上、制度上深入探讨，做长远规划，作为一个普通教师，既没有理论高度，又缺少全局意识，更不能把控思想政治层面的东西，但是仅仅从教育层面上，教育均衡不是硬件与环境亮化的均衡，而是教育资源特别是教育激情的均衡，很多地方的基础教育名校集团化办学有很多好的做法，值得借鉴。一是强调区域内学校的文化特色；针对集团化办学的多样性，要坚持“分级管理、分类指导”的原则，鼓励名校创新办学模式和运行机制；二是集团内优化资源配置，交流提高；积极引进现代学校制度，建立并逐步完善教育集团及其成员学校的督导评估制度，促进名校集团化办学健康有序发展，确保办学质量和效益。三是集团高中定期派出优秀教师帮扶薄弱学校，薄弱学校办学水平提高后的能够提供更多的优质生源是高中进一步提高的前提。从总体上讲名校集团化办学，扩大了优质教育资源，缓解了“择校之风”，满足了不同的教育需求，创新了办学体制，盘活了国有教育资产，促进了师资队伍建设，在抱团交流与学习中提升了办学效益和水平，推进了城乡基础教育的均衡发展。