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学案导学现在越来越流行了,有的学校要求学生在完成学案后要合作学习,经过“讨论”不能解决的问题再反馈给老师,这样既培养了学生的自学能力,同时老师讲课的针对性强了,教学效率也就提高了。
这里我有两点质疑。首先,学生讨论中解决掉的问题一定就很好的“解决”了吗?优生能够给其他学生把问题“真正”化解吗?其次,学生经过讨论,有些问题不能解决,这是必然,我们教师眼中的重难点他们怎能轻易通过讨论就学会呢?既然如此,学生的讨论过程就是低效的。
我认为高效的讨论应该是教师创设一定的情境,在学生有足够的知识底数,或者为学生适当搭好台阶的情况下引导学生进行的,盲目的讨论是低效的,甚至造成时间的浪费。
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