作为一名初中地理教师，我的教学已经完成了一个轮回，从一开始的茫然不知所措到现在的泰然自若，教学活动在逐步归于平静。非常有幸能够参加江苏省初中地理课标培训活动，聆听了教授的专题报告，感受了同行的优质课堂，点滴心得，记录在此。

自然地理学发展前沿与教学创新（南师大—王建教授），王教授从自然地理学的前沿联系到日常的教学创新，这让我回想起来读研究生时的感受，从最高的理论层次与初高中地理教学紧密结合，幡然醒悟。特别是王教授提到技术的地理学，可以将地理信息系统应用于日常的课堂教学，作为一名拥有GIS背景的地理教师而言，我完全可以将两者结合应用，可惜自己逐步屈服于懒惰，不求上进！王教授还提到一本书——《重新发现地理学》，研究生导师老早就推荐过这本书，我也买了一本，但是一直到现在都没有认真研读，十分惭愧。

中学地理课程标准国际比较研究与启示（江苏省中小学教研室—于蓉），很早就听说过于蓉老师，课程标准国际比较研究，主要是对比中国和美国的课程标准，通过对比，感受地理教学中的地理科学化之路、生活化之路、地理素养教育之路以及科学评价之路。作为初中地理教师，在认真研究课堂教学之余，还需学习理论知识，如多看文章、多记录。

也许理论化之路，我学习的还不够深刻，但真实的课堂教学确实让我获益匪浅。苏州一位老师讲授《美国》，自制视频—美国风光欣赏（城市景点图片）导入新课，提醒学生左图右书规范，整个教学内容按照行程安排进行——电话报平安、认识新同学、享用中午餐、采访农场主进行。电话报平安借用上学期一幅图，畅畅和姑妈打电话到底如何问候，转而讲授美国的地理位置；认识新同学，情境创设三种人种在美国的状况，了解美国是一个移民国家，并以填空题形式学习美国的人文现状；享用中午午餐，展示牛肉、玉米、大豆、水稻等图片，引出美国发达的农业；采访农场主，讲到农业强国实现了机械化和专业化，实现了因地制宜，转而分析美国农业带的影响因素，概括出自然状况，分析美国的地形、河流特点，最后归纳总结。整个过程流畅自如，与日常生活密切联系，深切感受到学习对生活有用的地理，地理知识无处不在无时不有。我的地理课堂似乎最重要的是知识目标，与生活中的地理联系不够密切，是在用教材教，而不是教教材。因此，要认真反思自己的教学观念、教学行为，不断追求卓越。

连云港一位老师讲授《巴西》，用金砖五国的图片导入金砖国家，在世界政区图中找出五个国家，进而转到巴西的学习，本课时的特色在于按照导学案进行课堂教学，分小组讨论合作学习。在课堂展示环节，引导学生指图展示，时刻注重引导学生从图中获取地理信息。结合近来我校一直也在提倡小组合作学习，有很多借鉴意义，如可以尝试利用导学案进行课堂教学，学生对需要掌握的内容便可了然于心，在小组学习后的展示环节，可以注重培养学生的地理素养，引导其从地图中挖掘相关地理信息，培养学生的地理读图能力。

在活动的交流环节，也学到了很多创意之处。如镇江一位老师讲到，他们在每节课前开展新闻发布会，不断尝试地理研究性学习；淮安一位教师讲到让学生制作地球仪、测量淮安的太阳高度角等等。各个地方都在不断创新，努力让学生真正参与地理学习的过程中，感受到地理学习离不开日常生活。

好久没有动手记录，不进则退！