1972年，第27届联合国大会决定成立联合国环境规划署，并确定每年的6月5日为世界环境日。世界环境日的确立表达了我们人类对美好环境的向往和追求。今年6月5日是第45个世界环境日，联合国环境规划署为今年世界环境日确定的主题口号“为生命呐喊”（打击非法野生动物贸易）。我国确定的环境日主题为“改善环境质量 推动绿色发展”，旨在动员引导社会各界着力践行人与自然和谐共生和绿色发展理念，从身边小事做起，共同履行环保责任，呵护环境质量，共建美丽家园。

        在各个学校日常教学活动中，各个学科渗透环境教育，加强广大师生对环境意识的培养和教育，也已成为我们当前很多学校在教学工作中非常重视的内容之一。

        在初中地理课程标准中，也对地理环境教育提出了明确要求:“现代社会要求公民能够科学、充分地认识人口、资源、环境和社会等相互协调发展的重要性，树立可持续发展观念，不断探索和遵循科学、文明的生产方式和生活方式，这对义务教育地理课程改革提出了新课题”。

    “义务教育地理课程有助于培养学生应对人口、资源、环境与发展问題的初步能力。这将利于为国家乃至全球的环境保护和可持续发展培养活跃的、有责任感的公民”。

       生活中，我们可以发现许多案例，这些案例是对学生进行环境教育的良好素材，以人教版七年级下世界地理教学为例，我在课堂教学中与各位同学分享了以下几个案例：

渗透章节：

人教版 七年级下 第八章 东半球其他的地区和国家第三节 撒哈拉以南的非洲

渗透点：在介绍了撒哈拉以南的非洲自然环境之后，我提到，非洲独特的地理位置产生不仅产生了独具魅力的自然景观，也孕育了丰富多彩的动物和植物。然而，由于人类的大量掠夺、杀戮，非洲的一些动物正在遭受灭绝的危险。

案例故事分享：

肯尼亚一次性焚毁百吨象牙

      肯尼亚总统乌胡鲁·肯雅塔4月30日点火，焚毁了创纪录的105吨象牙，黑市估价超过1亿美元。这批象牙出自大约8000头大象，既有多年来从盗猎者和象牙走私者手中没收的赃物，也有自然死亡大象留下的象牙。这些象牙和犀牛角在黑市上的总价格分别可达1亿多美元和8000万美元。

　　肯雅塔点燃象牙堆前说。“肯尼亚现在宣布，对我们来说，除非象牙在大象身上，否则一文不值。”“这些象牙堆的高度代表着我们决心的强大。没有人，我重复一遍，没有人可以从事象牙贸易。因为这种贸易意味着大象的死亡，意味着我们民族遗产的死亡。”加蓬总统阿里·邦戈也出席仪式并点燃一堆象牙。他说，非洲的大象正在遭到“大屠杀”，必须禁止一切象牙买卖，否则非洲象将面临灭绝。

上世纪70年代，非洲生活着大约120万头大象。但是时至今日，大象数量锐减到40万至50万头。为保护大象，《濒危野生动植物种国际贸易公约》于1989年全面禁止涉及大象的国际贸易，但是偷猎和象牙走私仍然猖獗。2010年至2012年，大约10万头大象遭偷猎者捕杀，相当于每年超过3万头象被杀。犀牛的现状更令人堪忧，它们在非洲不足3万头，其中名为北部白犀牛的品种几近灭绝，只剩3头，生活在肯尼亚，受到严格保护。 

教学实录：在教学过程中，我发现很多学生更多关注这堆象牙的价值。而忽视了这起事件背后的深度思考。所以，我在教学过程中，还播放了一段“姚明非洲行”的片段，继而引发学生思考，为什么姚明会拍摄这样一部纪录片呢？其实，许多资料都显示，中国仍然是全球最大的象牙消费市场。而这部纪录片，其实更多还是拍给中国人看的，以此唤醒国人意识，关注非法的非法象牙贸易。

上图为1989-2011年间缴获象牙最多的十个亚洲国家。中国位列所有国家之首

      无独有偶，在上完这部分内容之后，一条新闻又引发我的关注：

非洲观察｜“象牙女王”落网，中国人仍是全球最大买主：http://money.163.com/16/0519/16/BNEL6DEB00253B0H.html

 　　从中不难看出，为什么我们从事环境教育，很多时候缺乏共鸣，甚至觉得还是一种负担和累赘。我想，就是我们上课过程中，更多还是注重了知识的传授。老师、学生都缺乏对一些国际重大环境事件的关注。要达成“义务教育地理课程有助于培养学生应对人口、资源、环境与发展问題的初步能力。这将利于为国家乃至全球的环境保护和可持续发展培养活跃的、有责任感的公民”这一目标，我们的地理课堂确实要多多关注一些全球的重大的环境大事件，潜移默化地将这些大事件渗透到地理教学环节中，以此激发学生深刻的共鸣，引发积极的思考。这些案例在教学中的体现，在一定程度上，会让很多学生内心烙上深刻的印记，指导他们树立未来的正确的“消费行为和习惯”，这不正是我们地理课希望达成的“为国家乃至全球的环境保护和可持续发展培养活跃的、有责任感的公民”这一目标最好的教育方式之一吗？这也是达成联合国环境规划署为今年世界环境日确定的主题口号“为生命呐喊”（打击非法野生动物贸易）最好的思考之一。