近年，做教学研究慢慢热了。其中，有教育行政主管部门的引导，有学校的精神和资金支持，也有教师为了提升业务素质而奋斗的原因。不可否认，晋级增加含金量，急功近利，却也推波助澜。
在我加入的各类教学圈子里，各类教学研究群，都有教学研究，也不乏有人从中受益。更多的人，是在私下痛骂课题研究为代表的教学研究。其中的原因很复杂，其中不乏吃不到葡萄说葡萄酸的狐狸。
从各类教师圈子里的调侃和自我调侃来看，教师经济收入有限、社会地位低，是不争的事实。和行业较为接近的医护相比，差距也很大。提及这种现状，有人总会忍不住开始自己的国骂三字经——TMD。我不忍细细描述，而这种现象又那么司空见惯。初始，还会理性分析，后来也无视了，哪怕拿出最热的段子来调侃，都让我感觉到乏味。
教师，教书育人是你的职责，教书育人是你的饭碗。你来或者不来，教育常在。远离了计划经济，在信息、交通日益发达的今天，你有更多的选择：校外培训、在线教育、著书立说，或者像你所说的农民工那样去为社会主义添砖加瓦，或者像自己所艳羡的商人一样合法追逐名利……没有人去指责你，没有人用道德束缚你。束缚你的只是那一根绳——编制、稳定的工作、无能的激情、乏味的品味。
何必，在自己的周围，把自己渲染成弱者、受害者？在宣泄自己情绪的同时，也给别人带来了负能量，有意思吗？
在办公室、在家里、在圈子里，甚至在教室里，不遗余力宣传自己辛苦却拿到那么微薄的收入，承担了压力和天大的责任。只是，你想过一个柜台营业员的生活吗？她们和你一样要养家糊口，她们在节假日的时候更加忙碌，他们没有作业批改、教案书写、思想汇报等各类文字材料，但没有绩效，就可能面临着扣发奖金和津贴，甚至失业？你呢，会吗？
牢骚太盛防肠断，风物长宜放眼量。
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