昨天讲座，因前日在网上只言片语的随口一说，以及引用，竟被景总点名，真是汗颜。因为前日讲座，是抱着可听可不听的态度去的。因为，对我来说，赚课时，暂时不需要，数字化课题，我不参加，纯正打酱油人士一枚，不是不想听，而是有些东西听了不去实践，和没听也没多大差别，还不如做点自己能做的事情。所以坐上中午迟来的公交车，七拐八拐终到目的地时，已经迟到了，众目睽睽之下又不好一直往后走，所以就在特别特别空的第二排坐下来，坐下来才发现，这真是一个很二的选择，前后都是大咖，整个第二排只有我一人，后果，可想而知，半路逃跑是不太可能了，只能硬着头皮听完，好歹也算能把花在路上的成本找回来吧。

    不过，认真听下来，还是有收获的。不过主要不是在数字化学习这一块，因为我并没有参与此课题，而是思考问题的方式，或者说思维方式和思路，很好。认真听听，着实收获颇多。刚开始的那个情境设置，我很喜欢，将课程开发成故事式，我一直以来的梦想。刘主任说理论依据是多尔的后现代主义课程理论（暂且摘抄一点：多尔认为后现代主义课程应该是建构性的和非线性的,建构主义的课程是透过参与者的行为和相互作用而形成的,不是那种预先设定的课程。作为一种模体,它自然没有起点和终点,但它有界限,有交叉点予以界定,充满相关的意义网络。课程越丰富,交叉点越多,构建的联系性越多,随之意义也就越加深化。多尔认为后现代的课程应该是形成性的而非预先界定的,不确定的但却有界限的课程,一种探索并不断扩展的网络所构成的课程,即4R课程(丰富性、回归性、关联性和严密性)。），课程的一些东西如奖励等有参考哈利波特魔法学校，每章分为不同的模块，如探究发现、微课导学、创新应用等，评价采取网上评价教师和学生互评的方式（个人观点：学习的内驱力是学习本身，对所学知识感兴趣，而不是因为别人如老师和同学的评价，才有了学习兴趣。但或许这个评价是对事不对人？所以没关系。。。）很喜欢刘主任关于区域和区域学习的说法，这也是课题的初衷吧，“第一，区域的魅力，在于异，也即世界上没有“长得”完全一样的区域，所以有时不能用同一规律对相似区域一概而论。第二，在了解区域中形成综合思维，引导学生将碎片化知识系统化，形成个人观念，即人地如何和谐相处。这也与最近提的地理核心素养不谋而合。”

     第二天的教研活动，公布的是基本功系列讲座，想着上次主要是粉笔字，这次或许是画图之类，结果到现场才知道跟想象中完全不同。讲座由五位老师主讲，后来因时间关系，只有四位老师分享，最后压轴的只能等下次啦。几个讲座总体上都是与地理实践密切相关。第一位是孙老师，主题是“行走在路上，谈地理实践方式与意义”，从校内到校外，孙老师都是一位身体力行的老师，从最开始的校园内扎帐篷、野炊、捞浮萍，到带领学生测量校园并绘制校园平面图和校园手绘地图，以及沙坑制作沙盘，再到带学生走出校园实践，去爬山、地质博物馆、去污水处理厂等等，真真做到了理论和实践相结合。而对于难以组织学生外出考察的地方，则亲自去实践之后，将其作为教学素材带到课堂，与学生分享。很喜欢孙老师的这句话“时间，很多时候都是从自己的爱好出发。”是的，没有痴迷，怎会沉浸其中，怎会待一年如一日，孜孜不倦。

    第二位邵老师，分享主题“利用本土资源，培养地理实践能力”，是由一节课所起，是依托省级课题而进行的递进式开课的其中一节，主要是针对本地的历史文化街区进行旅游规划。这节课我听过，当时还很纳闷，因为之前已经有老师开过一次了，记得那次的选择题特别多，所以一节课学生进行选择投票占去了很多时间，最后学生利用手中简图设计图例进行了旅游规划。这次课本以为是同课异构，现在才知道，是递进式开课。这节课的导入很震撼，是学生用自己考察时拍的照片制作的一段视频，很有感觉，然后让学生探究旅游规划的相关要素，并与周边古镇旅游规划进行对比，让学生对本地历史文化街区进行旅游布局规划并展示，最后还进行了城市名片Logo设计投票，结尾是老师结合自己的童年回忆制作的一段视频。翻翻听课本，这节课的授课时间是6月1号，而邵老师说自己4.17就开始进行实地考察了，先自己考察，后带学生考察，然后讨论，制作相册，设计Logo等，到正式开课，前后约1个半月的时间，可谓“台上一分钟，台下十年功”，将地理实践落实到课堂，邵老师做的很棒，更可贵的是，她还利用这个暑假的时间，和学生们一起将本次课做了一个小课题，赞！如果这也是对本地或说家乡的一种更深的认识和热爱吧，对家乡的建筑之美，对家乡的美食之美，对家乡的历史文化之美，对家乡的古色古香之美等，相信这定是学生一段难忘的记忆，无论走到哪里，都会记得家乡之美，记得和小伙伴们共同学习的快乐时光。

    第三位芮老师，主题是“地理实践力的培养——以赤道日晷的制作和使用为例”，从缘起、如何培养以及身体力行之后的思考三个方面进行了分享。对于该讲座，最大的感触就是，只要善于发现，处处都有实践，只要肯下功夫，所有难关都能闯过，只要善于实践，或许真理不在别处，而在你的手中。芮老师的“不唯书，不唯上；不是教会回答，而是教会提问。”给自己很大启发，谨此记录，力争践行。

    第四位景总，主题“穿越中国第一营感想”，先分享穿越的照片，景老师讲话总是给人一种静的感觉，能让人不再心浮气躁，看着景老师气定神闲、悠然自得的神态，听着舒缓的男中音，我知道只要景总登场，那时间……只能任它流淌了。突然就想到了去年讲座上的洋洋洒洒，去年此时信心满满、激情满满地讲自己的规划，让人心潮澎湃 无比向往，今年此时，归来，娓娓道来，如数家珍。21天的穿越，收获满满，无论老师还是学生，好想也来一场这样的穿越，用景总的话说21天的穿越，让你“发现自己，发现世界，发现自己如何与世界互联”，还有“21天之后带孩子走进自己关注的领域”——我想，那个喜欢古墓的女孩子已经沉入其中了。没能亲身经历，就去看游记吧，之前有老师写过，最近驮星星又写了一系列，慢慢品吧。

    第五位陈老师，不知道具体讲啥，静待。

    还有教研员朱老师，突然发现朱老师好像是很有文艺气息的一位老师，无论是抑扬顿挫娓娓动听的语调，还是“天下事有难易乎?为之,则难者亦易矣;不为,则易者亦难矣。”“不识庐山真面目，只缘身在此山中。”的信手拈来，平易近人，又不失严格要求。

    就到这儿吧，吃饭去了。