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日志

迁移活化

热度 2已有 79 次阅读2019-2-8 19:21 |个人分类:感悟|系统分类:教育教学| 反思

网络研修中,听了北京昌平二中岳志杰老师的系列视频讲座,岳老师从自然地理、人文地理、高考选择题、高考综合题四个方面为我们呈现了相应的突破方略,学后我深受启发。
构建知识体系、梳理逻辑关系、迁移活化应用。
知识点是平时课堂上需要讲解的,日常教学中构建的知识框架只是小范围的、粗线条的、要素层面的;一轮复习或二轮复习时,从要素层面深入,构建更细更密的知识体系,梳理其中的逻辑关系。如:流域面积与河流径流量的逻辑联系。由于地理科学的综合性和区域性,同一个要素在不同的时间和空间尺度上表现出差异。差异性往往不同于我们日常教学过程中的思维定势,同时“有违规律性”、具备思考和探究的价值而备受制卷专家的青睐,由此成为考察的重点。基于这种分析,我们不能过多强调和拘泥于“答题模板”,而要把每个要素本身加以细化整理成不同层次的纲目项,再把每一项、每一目、每一纲放到不同的时间和空间尺度中去认识,即迁移活化应用。这样的复习训练才是有效的。

发表评论 评论 (2 个评论)

回复 潇湘如是闲 2019-2-8 21:40
迁移活化才是关键,可惜只有一句。
回复 haohaoxuexi 2019-2-15 22:10
请教:在哪个网上可以学习这些内容?

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