国庆放假回来，我开始正式走上讲台了，7天讲了三个教案，而且是讲地球运动的内容，觉得非常非常累，但是收获也非常多。

        首先是准备第一堂课——《地球自转的地理意义》的时候，我们花了大概两周的时间，先是小组内试讲、然后大学里的实习带队老师们过来听我们讲，最后还有中学里面的指导老师给我们把关，不断的打磨完善，到最后我都可以把自己教案上的内容背下来了。但是很戏剧的是，越到后面，大家都觉得我是在背教案，而不是讲课了。呵呵，太紧张的后果。幸好到真正走上讲台的时候，我反倒是放松下来，顺利过关。第一节课下来，虽然没有什么大的问题，但是在很多细节的地方还比较欠缺，我想发现问题总是好的，在后面的过程中可以慢慢改进。第一节课由于是在一个尖子班上的，所以感觉非常不错，但是到第二节课的时候，在一个平行班上课，我就有点手足无措了。因为同样的问题，我在前一个班问的时候，下面的同学都非常配合，但是在第二个班却几乎没人响应，让我以为他们都没有听懂我在讲什么。因此又一次将知识点强调了一遍，这样一来，时间就不够了，连基本内容都没有讲完。下来过后，我很受打击，但是这时候还并没有意识到是自己的原因。当时我总结的就是，由于不同学生的学习态度的问题，使得不同班级之间有很大差距，并且会对老师的课堂发挥产生影响。但是，后来我才发现自己错了。

         在上第一个教案的时候，指导老师就给我们讲要加紧准备地球公转的教案了，我们当时完全傻眼了，因为只有两天的时间了，除去上课和监考，能够让我们用来备课的时间寥寥无几。所以，当老师来听我们试讲的时候，可想而知讲的有多糟糕，连思路都没理清楚，更不用说设计学生活动了。老师走后，我们在想一定要在明天上课之前把课备好。因此我们几个人就一直留在办公室里写教案、做课件。当时我们在想用什么方法能够让学生更好的理解太阳直射点的回归运动呢，我们想到了用教具来演示，但是具体怎么做呢？我们就在一起讨论，结合自己先前看到的相关文章以及指导老师给我们讲的，慢慢地终于设计好了一个非常简陋的教具，当时非常激动。然后，我们四个人纷纷说出自己的讲课思路，一点一点的讨论、争辩，每一个知识点应该怎么阐述、中间如何衔接，我们都讨论到让每一个人满意为止。当我们离开的时候已经很晚了，但这是第一次体会到了集体备课的乐趣~回到寝室后，我将先前讨论的思路一点一点的在教案上完善，然后做好课件已经是凌晨五点了，虽然在电脑前坐了太久已经直不起腰来，但是成功的喜悦让我一点都没觉得累……但是在第二天下午上课的时候，还是出现了一些问题，由于教具操作起来非常不方便，并没有让学生真正参与进来，而变成了我在上面演示，学生的感知不是很强烈。好在那个班的学生都非常优秀，还算基本上理解了这一部分的内容。虽然，课后指导老师对我的表现给予了肯定，但我还是非常内疚，因为自己的备课不充分，让学生学得不到位，这是教师的失职吧。看来以后要提高备课的效率了。由于担心第二个班的学生不够活跃，活动更加不好开展，于是我进行了一些反思，将上一节课的缺点和不足都尽量避免，并且结合老师的意见对教具进行了一些改进。到真正上课的时候，我发现学生们的兴趣非常高，而且也能够快速的理解和掌握。下来后，我突然发现自己前面的想法是多么无知和错误的。其实学生的反应并不一定取决于他们的态度和积极性，更重要的是老师的准备是否足够充分以及是否能够正确的引导他们！

       到第三个教案讲地球公转的地理意义的时候，时间同样非常紧张。但是前面的时候，我一直纠结与设计教具和完善课件，自己追求完美和不分主次的老毛病又犯了。结果到试讲的时候，还没有拿出一个完整的教案。指导老师非常生气。他说你们以后面试的时候，即使只有一个小时的时间你也要准备一堂完整的课出来，而不是前面非常精彩、中间马马虎虎、后面惨不忍睹的课。后面我才认识到老师说得非常有道理，当时间不是很充足的时候，要意识到什么才是最重要的和最紧迫的。

       有人说跌倒过后才会走得更远，希望对我来说也是这样~

       下周开始正式试做班主任了，期待和学生们的近距离接触~

       呵呵，期待我们的故事吧……