有感于近期高三学生在几次大考（全国适应性考试、深圳一模、佛山一模、广州一模）中屡屡受挫的情况，想到了训练学生思维的重要性和培养学生思维的长期性与艰巨性。

试卷问题表现：常规题目适当变换条件或设问角度，答案的详细程度和侧重点也应不尽相同，但学生的答案却几乎一样；答非所问的现象比比皆是；还有学生套模版的。诸如此类问题皆是由学生分析问题的思维欠缺所致，经过和学生的交流与自己的观察得知，造成目前这种现象的原因是多方面的，以下列举几点：

1．长期以来形成的“文科靠背”的观念影响了一大批学生，这种观念从中学至高中，这种观念的建立有些是家长影响学生的，有些是老师影响学生的，还有些是因为学生在高一高二尝到了甜头，但是一到高三真正新颖试题出现的时候，学生原形毕露，问题丛生。

2．老师引导训练远远不够，一方面是因为我们老师自己对这方面关注不够，另一方面则是因为我们自己的思维也不足以满足教学的需求，导致日常教学出现问题。

3.学生在平时的作业中，只顾完成“任务”，而常常忽略作业的目的，导致学生训练远远不够。

4.学生的生活经验欠缺，加上对生活的思考欠缺，以致形成的生活经验是零散的，甚至生活经验欠缺，无法抽象出基本的分析思路。

为解决高三目前存在的问题，我觉的应该抓好以下几个方面

1． 教师要认真分析课程标准与高考真题，引导学生体会、感悟高考的考核目标与考核要求，改变学生根深蒂固的“文科靠背”的观念。

2． 教师要不断完善自己的思维体系，使其能满足基本的教学需要。

3． 教师要利用一切机会引导学生思考，建立基本的分析思路。

4． 教师要在课堂给予学生足够的时间去思考与展示自己的想法，保护学生的想法，引导其想法科学化、专业化。

5． 重视作业批改与试卷批阅，重点强调思维缺陷。

6． 坚持训练直到达到目的。