这两天学校正在进行一期一次的青年教师赛课比赛，文综组7人，其中两位是地理教师，由于学校目前正在推行新课改，要求选手必须用导学案，以学生为主体，教师为主导，所以赛课时以讲为主的选手估计得分不会很高。
其中H老师采用了新的理念完成了任务，其过程如下：
      1、 中午把导学案发到学生手中，让学生与预习。
      2、下午赛课，用前三天的天气预报视屏导入，并动画演示封面移动过程，用图上出现一冷锋符号承转到新课---天气系统学习，接着第一步学习气团，先讲概念， 后讲性质。第二步讲锋面-----概念、特征、天气；然后讲述冷锋概念，天气特征及以梁平这一地点为例分析该系统过境前后及过境时的天气（老师边讲边画）。第三步举一反三，让学生到讲台上画暖锋及天气示意图，其他学生在下面画，结果是在黑板上画图的同学每个步骤都画对了。老师给予鼓励性评价。第四步检测训练：让学生预报某地天气预报，材料是一个锋面系统以每小时30千米速度向梁平移动，锋面此时距离梁平是720千米。
    3、第二天学校有实习老师 又按此程序上了一节课，用的是同一导学案，（先让实习老师发言）某大学教授（到我校验收教育实习成果）随后给予了点评。亮点免去，此处只说需改进之处：第一，只说了教学反思(课堂教学中的不足之处），没有说教学方案的设计意图（即说课)。第二，本节课的内容就是就是气团、锋面这两概念（原理)，以及原理的应用。所以导学案设计的时候，在气团和锋面两概念之后应该有应用部分----气团和锋面控制下的天气。冷锋、暖锋及天气是锋面这一原理的具体应用，只要前面的概念学生掌握了，应用不难。第三，应用举例最好开发当地资源，如本节课可以找到当地近几天的气温、降水的数据资料，让学生判断是什么因天气系统的影响（校本课程）。第四，导学案的完成到底要用多少时间，是否是每位同学都完成了（新课前没检查）。第五，请学生画图不应只请成绩好的（我敢说今天在黑板上画图的同学是最好的，很可惜笔者没去验证），暖锋及天气示意图不是每个同学都会画，其实找成绩一般的学生上来画，才能发现问题。第六，表扬学生不能只说对或不对，好与不好；要说明好在什么地方，不好在什么地方。（点评语言只取其意，非原话）。

    这是我的第一篇日志哟