人生错位的思考
我常常感慨于许多人生的错位，为之惋惜，为之叹息。为有些人出众的才华无从施展而惋惜，为他们悲剧的命运而叹息！
什么是错位？错位就是选错了人生的位置，主要是职业或工作。选了自己不适合的职业，做了自己不喜欢做的工作。比如一个不适合做老师的人偏偏做了老师，不喜欢做医生的人偏偏做了医生……这种选择一开始就注定了碌碌无为的结果。
人生会面对很多次的选择，有些选择无关紧要，过后能改；有些选择则关乎命运和事业，如果不谨慎的话，就会“一失足成千古恨”！
错位导致悲剧。中国历史上有很多亡国的皇帝，有的是因为骄奢淫逸而亡国，有的则是因为人生的错位。南唐后主李煜和宋徽宗赵佶的错位悲剧因为华中师大教授邱紫华在“百家讲坛”的讲述而为更多人所知晓。我认为这种错位悲剧很值得我们深思。
南唐后主李煜，是一个天才的文学家、诗人，可命运偏偏让他做了皇帝。他本志是想做一个文人隐士，却不想因叔父被毒死，长兄又暴亡，其他几个兄长又早卒，一切的阴差阳错使这个根本无心政治的年轻人当上了皇帝。于是悲剧在所难免，十五年的春花秋月之后，他成了亡国之君，苟且偷生，饱受屈辱，最后凄惨而死。宋徽宗赵佶经历了和李煜几乎相似的阴差阳错，最后因其兄宋哲宗早亡无子而当了皇帝。他本来是一个天才的画家、书法家，但实在是个昏庸无能的皇帝。他的花鸟画艺术造诣极高，而其“瘦金体”的书法更可以说独步天下。他建立了历史上最大的画院——宣和画院，更给后人留下了最大的书谱画谱——宣和书谱和宣和画谱。从艺术上讲，他对后世是有贡献的。但是，他作为皇帝的无能与昏庸，却葬送了整个国家，使天下百姓陷入了水深火热。而他自己的结局之悲惨，让人哀叹的同时又不能不恨其为罪有应得！
错位导致平庸。大文学家的李煜当了皇帝，就多了一个平庸的皇帝；大画家大书法家的赵佶当了皇帝，历史上就多了一个昏君。试想一下，如果他们没有做皇帝，那他们的人生可能是成功的。那样历史上可能就多了一个文学家、词人，而不是亡国之君。历史上就多了一个出色的画家和书法家，而少一个昏君。都是造化弄人，命运的阴差阳错，导致了这一出出悲剧的发生！
芸芸众生，庸者大半。我认为很多平庸的产生都是因为人生的错位。孔子云“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”著名的数学家陈景润做数学老师时就很平常，学生都听不懂。但是他致力于数学研究就攻克了“哥德巴赫猜想”。与鲁迅先生一样，郭沫若先前也是学的医学，但是他对文学的热爱近乎痴狂，所以他毅然弃医从文，倾心于文学创作，于是中国又多了一个大文豪。每个人都有自己的爱好和志趣，你热爱科学，就有可能在科学上有所建树；你热爱医学，就一定能成为一个出色的医生；你热爱教育，就肯定能成为一个优秀的教师……如果恰恰相反，那就注定会庸庸碌碌！
我一直认为，上帝造人是非常公平的。每个人都有超人的天赋，都各有自己的长处，同时每个人都有一定的缺陷，也有一定的短处。人生的成功，关键在于有自知之明。既要看到自己的长处，也要看到自己的短处，然后才能正确地选择自己的事业。事实证明，一个人只有充分发挥自己的天赋，人生才能走向成功。清代大学者洪亮吉在《与孙季述书》中说：“使扬子云移研经之术以媚世，未必胜汉廷诸人，而坐废深沉之思；使韦宏嗣舍著史之长以事棋，未必充吴国上选，而并亡渐渍之效。二子者专其所独至，而置其所不能，为足妒耳。”在当代，有如此清醒头脑的人又有几个呢？
闲暇之时，我常常想：如果社会上每一个人，都能找对自己的位置，都充分发挥自己的才智，为国家和社会做出应有的贡献，那是怎样的一种美好啊！这当然是一种理想化，是不可能实现的，但这至少可以作为我们的奋斗目标。于是我进一步想到教育。避免或减少人生的错位，应该是教育的终极目标和职责所在。
然而现实的教育却大大增加了人生的错位！
当前的基础教育最大的问题，就是无视学生的个体差异而一味地搞均衡发展。均衡发展导致学生的课业负担成倍地增加，均衡发展大大浪费了学生的学习时间。更为重要的是，均衡发展使学生越学越迷茫，越学越找不到方向。均衡发展使学生没有了个性迷失了天性；均衡发展使学生泯灭了天赋丧失了自我；均衡发展使多数学生没有了自信伤害了自尊；均衡发展把学生培养成了“全才”而不是“人才”。
有人可能会问，“均衡发展错了吗？”其实“均衡发展”本身是没有错的，是操作者操作过程中犯了错误。均衡发展应该是让学生各科知识都有所了解，但绝对不是都必须学好！“了解点”还是“学到很好”应由学生自主地选择。这样才能达到让每个学生都“术业有专攻”的最佳教学效果。
还有一个值得人们重视的客观现实：当前多数学生到了高三还不知道自己报考什么专业，报考了专业不知道学什么，不知道将来从事什么工作。于是有很多学生进了大学就发现自己根本不喜欢所选专业，等他出了大学校门只能改行自谋生路，四年的学习成为了浪费！没有人统计过，选错专业的大学生有多少，毕业工作后专业不对口的大学生又有多少？可以说是触目所及、俯拾即是！这就是人生的错位，这种错位似乎在他基础教育阶段就已经埋下了伏笔！因为他们不知道自己为什么学习，只知道为上大学。上大学为了什么，只是为了一份好工作。至于自己适合做什么，自己想做什么，根本没有考虑。这样怎能不出现上述现象呢？这不是当代教育最大的悲哀吗？
教育应该反思，为已经和正在发生的错误；教育应该改革，让更多的学生选择好自己的人生道路，走好人生的每一步……