一、 正确理解厄尔尼诺与拉尼娜的定义

有关厄尔尼诺与拉尼娜的即时动态变化，可以参考国家海洋环境预报中心定期发布的厄尔尼诺的监测和预测公报，里面有海温图象。

厄尔尼诺与拉尼娜的定义，值得注意的，是指海水温度与平均值的反常差异，即距平。一般是与该时间前30年平均温度的差异，且一般是连续6个月高于或低于于0.5°C。

大多数情况，太平洋赤道地区海温都是西高东低的，高温中心偏西。在一套试卷的图里面，看到厄尔尼诺情形下，南美洲附近海温远高于太平洋西岸，显然是出题人的理解错误。

比较下面的1997年前后的强厄尔尼诺图就能看出，实际海温与海温距平是明显不同的。上、中、下分别是正常情形的实际海温、厄尔尼诺时的实际海温、与正常情形比的反常情形即海温距平。海温距平才能清晰反映厄尔尼诺的情形。

二、为何只关系东南信风

2002年气象出版社有一套共计18册的《气象万千》的科普图书，手头有里面的一本《《厄尔尼诺》小册子，32开也就49页的内容。作者张家诚，湖南溆浦人，气象学家，国家气象局气象科学研究所所长，气象科学研究院副院长、研究员。

大家下笔写科普的东西，就是好，真正的深入浅出啊。举几个例子：

1、  厄尔尼诺与拉尼娜，一般都说圣婴、圣女，作者说与汉语中的金童、玉女相似；

2、  说到中国的气候，冬夏季风的进退和强弱决定一年的气候。并借用龙王之间的搏斗来类比冬、夏季风。夏季风来自印度洋或太平洋，好比南海龙王或东海龙王；冬季风主要来自北极海和西面的大西洋，好比北海龙王和西海龙王。两种季风的较量就好比龙王之间的搏斗，一年的雨水就取决于最后搏斗的结果。可以简单看成是一南一北两个龙王之间的较量。

3、  为什么我们讨论厄尔尼诺与拉尼娜一般都只说南半球的东南信风？看了此书也能很轻松地回答。与南、北美洲的大陆轮廓形状有关，南美洲深到西风带，陆轮廓有利于离岸流，秘鲁寒流是强大的冷寒流，涌升流强大，容易形成海水冷池；北半球对应寒流没有秘鲁寒流强大，且北美洲的轮廓靠赤道时是东南走向，加利福尼亚寒流离大陆海岸越来越远，涌升流微弱。

4、  厄尔尼诺与拉尼娜的季节性。大气环流原本是热力环流，而赤道与极地的温差是冬半年大于夏半年，所以，无论大气环流还是海洋环流都是冬强夏弱。厄尔尼诺一般出现在圣诞节前后，即南半球夏季，东南信风和秘鲁寒流相对较弱。消失在北半球春夏之交，即南半球冬季来临时，大气环流和海洋环流出现季节性加强。

自己的博客荒芜了很久,过于忙乱,就没有方向。博客有自我敦促的功效，这不，许久不更新，就有点觉得对不起关注点击这里的朋友——这家伙是在偷懒，还是灯尽油枯了（实在不敢自用江郎才尽）？雪灾之后，似乎一切都显得很疲态：宏观经济和股市，学生的学习状态，自己的工作纷乱而没有头绪。

现在也很能体会高三的教师，上网也是围者试题和考试材料，不要奢望过去那种闲暇下的自由思考，毕业班不能连续带。说“战战兢兢，如履薄冰”是一点也不为过的。劳力其实是其次，劳心之苦才是真累，简直不是人过的日子啊，要成为神！一些后进学生常搅得人心烦气燥，而越到后阶段，越要鼓舞学生的士气，必需表现出一点气定神闲，不能自乱方寸。内心的焦虑与不得不表现出外在的轻松，之间的张开的距离和落差，就是很折磨人的事情。

最近教学研究活动很频繁，周四（3月27日）文来听一节高三的专题复习课“拉尼娜与我国南方雪灾”。结合热点搜集多种信息材料，精心筛选编辑后组织教学，这也是许多一线教师的思路，作为个人教学策略也就罢了，如果是公开教学，的确是需要勇气，毕竟没有成熟的材料，尤其象气象事件之类“捕风捉影”的事情，众说纷纭，难有定论，还得立足学生浅易的理解水平，来解释复杂的问题，实在是知不可为而为之，其中足以看出高三教师的辛劳处境。在与专家教授的对话中，也能得到了许多启发。

愿阳光打在你的脸上

这是新年的第一天。这是我们与你见面的第777次。祝愿阳光打在你的脸上。

　　阳光打在你的脸上，温暖留在我们心里。这是冬天里平常的一天。北方的树叶已经落尽，南方的树叶还留在枝上，人们在大街上懒洋洋地走着，或者急匆匆地跑着，每个人都怀着自己的希望，每个人都握紧自己的心事。

　　本世纪最后的日历正在一页页减去，没有什么可以把人轻易打动。除了真实。人们有理想但也有幻象，人们得到过安慰也蒙受过羞辱，人们曾经不再相信别人也不再相信自己。好在岁月让我们深知“真”的宝贵－－真实、真情、真理，它让我们离开凌空蹈虚的乌托邦险境，认清了虚伪和欺骗。尽管，“真实”有时让人难堪，但直面真实的民族是成熟的民族，直面真实的人群是坚强的人群。

　　没有什么可以轻易把人打动，除了正义的号角。当你面对蒙冤无助的弱者，当你面对专横跋扈的恶人，当你面对足以影响人们一生的社会不公，你就明白正义需要多少代价，正义需要多少勇气。

　　没有什么可以轻易把人打动，除了内心的爱。没有什么可以轻易把人打动，除了前进的脚步……

　　这是新年的第一天，就像平常一样，我们与你再次见面，为逝去的一年而感怀，为新来的一年作准备。祝愿阳光打在你的脸上。

　　阳光打在你的脸上，温暖留在我们心里。有一种力量，正从你的指尖悄悄袭来，有一种关怀，正从你的眼中轻轻放出。在这个时刻，我们无言以对，惟有祝福：让无力者有力，让悲观者前行，让往前走的继续走，让幸福的人儿更幸福；而我们，则不停为你加油。

　　我们不停为你加油。因为你的希望就是我们的希望，因为你的苦难就是我们的苦难。我们看着你举起锄头，我们看着你舞动镰刀，我们看着你挥汗如雨，我们看着你谷满粮仓。我们看着你流离失所，我们看着你痛哭流涕，我们看着你中流击水，我们看着你重建家园。我们看着你无奈下岗，我们看着你咬紧牙关，我们看着你风雨度过，我们看着你笑逐颜开……我们看着你，我们不停为你加油，因为我们就是你们的一部分。

　　总有一种力量它让我们泪流满面，总有一种力量它让我们抖擞精神，总有一种力量它驱使我们不断寻求“正义、爱心、良知”。这种力量来自于你，来自于你们中间的每一个人。

　　所以，在这样的时候，在这新年的第一天，我们要向你、向你身边的每一个人，说一声，“新年好”！祝愿阳光打在你的脸上。

　　因为有你，才有我们。

　　阳光打在你的脸上，温暖留在我们心里。为什么我们总是眼含着泪水，因为我们爱得深沉；为什么我们总是精神抖擞，因为我们爱得深沉；为什么我们总在不断寻求，因为我们爱得深沉。爱这个国家，还有她的人民，他们善良，他们正直，他们懂得互相关怀。

   祝愿阳光打在所有人的脸上。

人文地理的教学，教材和地图册上的图象资源已经够多了，可以把备课的主要精力放在典型事例的资料搜集上，少用甚至不用PPT课件，2个星期了，讲人口问题到现在，自己没有用过。

人口分布在空间上的变化，这些内容应该属于人口学中“地理性”很强的部分，过去只有点滴内容，还是作为选学，新教材篇幅不少，农民工的问题，从总理到市民都很关心，对这些问题怎么能不去涉及？学习这些知识可以联系一些社会现象的变迁，学生听起来也会觉得饶有趣味，如：上个世纪80-90年代，读大学时同学填志愿都是挑“天、南、海、北”，又有留学热到海归热，从“海龟”到“海带”，“孔雀东南飞”和“麻雀东南飞”，对一些的社会问题也会有更清晰的认识。

          关于人口迁移的动力，有一个精细分析的推拉理论（push and pull theory），课堂上结合农民工和流动人口的问题分析，学生听得很投入，效果不错,也有利于学生思考问题的深入。社会人文科学的不少理论，同样很有魅力，也不难理解，关键是要结合实例，结合传统的黑板板书,整理设计如下——

1、迁移规律

         英国学者莱温斯坦（E. G. Ravenstein）在十九世纪提出了一种人口移动理论，他把社会中人口迁移的规律概括为这样几条法则：

1）迁移以短距离迁移为主，长距离的迁移是迁往大的工商业中心。相对于一个吸引移民的中心来说，距离越近，迁入的移民人数越多，相反，距离越远，迁入的移民越少，移民人数与距离成反比关系；

2）迁移常常是阶段性迁移。就一个城镇来说，首先是其周围农村地区的人迁入进来，然后，距离较远的农村地区的移民又逐渐迁入到城镇周围的农村地区；

3）迁移流与逆向迁移流同时并存，但净人口迁移流通常是从农村流向城市。一般情况下，迁移到一个地区的移民，也还有反向迁移的存在；

4）女性人口在短距离迁移中具有一定的优势；

5）交通、通讯和技术的发展增加了迁移率；

6）有利的经济因素是吸引移民的最重要的因素。

美国学者李（E.S. Lee）在莱温斯坦的理论基础上，对迁移规律提出了更为详细的模式。他把迁移定义为人们的居住地发生永久性或半永久性的变更。他认为，与人们的迁移行动有关，以及影响迁移的因素不外乎四个方面：

一是与迁移的目的地有关的因素；二是与迁移的原住地有关的因素；三是与介于迁移目的地和原住地之间的因素，四是与迁移者个人有关的因素。在以上四个方面，都存在有利于迁移的正的因素（+），和不利于迁移的负的因素（-）以及不起作用的中性因素（0），正负因素的较量和综合，促成最后的迁移行动。  

李根据这一基本原理，进一步提出人口迁移主要有这样一些规律：

1）人口迁移的规模因两地之间的差别大小而变化，两地在自然、地理和社会经济方面的差别越大，人口迁移的规模也将越大。例如农村与城市之间，社会结构差别较大，迁移量也就较大。

2）迁移规模因人口群体的结构和特征而有所不同。不同的年龄、性别和职业群体的迁移量是不同的。大规模的人口向一个方向或目的地迁移形成一种迁移流。

3）中间的障碍与迁移量有直接关系。

4）当一种大的迁移流形成之时，必然会产生一种反向迁移流，也就是某一迁出地在大量人口迁出之后，其它地区的人口由会迁入进来作补偿。人口迁移规模随经济因素的变动而变化。经济繁荣时期，人口迁移规模较大，而经济衰退时期，人口的迁移量较小。

5）除了特殊强制之外，人口迁移的规模和迁移率随着时间的推延而不断增长。

6）随着一国的社会经济发展阶段的不同，迁移规模和迁移率也在发生变化。

    2、迁移动力

         是什么力量驱使着人们迁移呢？关于这一点，目前流行一种“推拉理论”，该理论认为，人们迁移的根本原因不外乎两种：推力和拉力。

迁出地的消极因素起着推力作用，把迁移者推出原住地，这些消极因素主要包括：

1）自然资源的枯竭、

2）农业生产成本的增加、

3）农村劳动力过剩、

4）收入水平降低等等。

迁入地的积极因素对迁移者起拉力作用，其中主要包括：

1）较多的就业机会、

2）较高的收入水平、

3）较好的文化和公共设施、

4）较好的受教育条件等等。

不过，迁出地也并非完全充斥着消极因素，其中也还有一些挽留的因素，如熟悉的环境、人情关系网络等等；同样，迁入地也存在着排斥的消极因素，如陌生的环境、激烈的竞争以及生活的压力等等。迁移者的选择常常是在权衡两方面的利害得失之后作出的。

2.0学习者是怎样的？http://www.360doc.com/showWeb/0/0/965432.aspx

2008年1月17日，在格致中学聆听讲座报告，学习了一天时间：地理学科的市名师高研班和几个区名师工作室的展示交流活动，由市教委人事处、市教研室、市地理学会、市地理教学研究会、格致中学共同举办。

上午听5位学员的说课和反思，都是上过的全国、市一级的公开课，思考相对成熟，经过实际课堂教学的说课才更有意义和实效；中午的间隙参观了格致中学的校史陈列室、地理专用教室、环境教育专用教室和天象厅；下午是5位名师工作室导师对工作开展的介绍和思考，后面有专家发言、领导讲话，时间不允许，错过了。

借助名师的引领，整合资源，成立名师工作室，培养一批教学骨干，这样的模式，很多地方的教育主管部门，很多学科都在做，课程改革需要高素质的教师队伍，也足以说明名师是宝贵的资源，宝贵就在于他们基于各个实践环节的丰富经验，这也说明实践和行动的能力，对教师职业成长的重要性。师范大学乃至各类大学或许能较快地锻炼培养人的知性；但一进入工作，大多数人的职业行为却是机械而疲于繁琐任务的劳累；名师或名士能成为我们的表率，正是他们在知行合一方面的游刃有余。

几个名师工作室的工作模式都有许多共性的东西，如：理论学习、课堂实践、教学研究、野外考察、专家互动等等，但几位工作室的特级教师和名师成长的环境和各自优势却是个性和多元的。许多东西可以复制，但名师成长的文化环境和背景，许多个性的东西更值得我们关注。有的本身是大学的身份和背景有着扎实的理论功底，有的是在地理学科的某一专门领域有艰深的探索实践，或者是所在学校的历史渊源和学校深厚的文化积淀。比如人教社地理室的陈尔寿先生是格致中学建国后的首任校长，格致中学的向学禹老师带领的天文活动小组是卓有成效的，这样的先发优势恐怕是很难copy的。一些投资实力强、硬件条件好的学校，完全可以结合学校特点、师资优势、教师兴趣特长等，因校而异、因人而异，因地制宜、因时制宜地配置自己的专用地理教室，设置自己的学科特色建设，而不是简单的效仿。

各类名师评选或名师培训之类的事情，从外部为教师的成长提供了一些支持，但大多数时候并没有看到教师内心的真实感受，他们内在的需求，以及固有教育体制中的诸多弊端给教师造成的痛苦折磨。一些人一旦成为名师之后，就远离了教学一线；而大多数教师，都在为各类考试埋头拼分数，如同士兵在战场上杀红了眼，不战死就是幸运了，你却对他说，好好杀敌，将来做将军。所以，眼见到各类名师工程的做法，能参与能学习多少总有收获但却不必迷信，更别以为大师就可以如此轻易造就，或许只能是当前这个风气日益浮躁的社会在教育领域的一个投射而已。

格致中学的向学禹老师说到地理教师的三道坎——。

第一道坎是学习习惯，大学毕业，多少是个知识分子，所在学校的图书馆有多少地理书？大学毕业多年后，一些大学地理教材的新变化，需要去了解，重新学习。

第二道坎是思想上的，对地理学科地位的认识，作为地理教师，你是如何看待的？如何运用自己的人格魅力和学科魅力，让学生在精神上、能力上、知识上有收获？对待地理学科，要象电视剧《士兵突击》里说的那样，不抛弃不放弃。二期课改的形势很好，许多学校设立研究性学习的课程，地理教师开设的有多少？国家首脑之间会晤谈论全球气候变化的话题，不都是我们应该关心讨论的？

第三道坎是心灵上的，并拿着于丹的书，引用了书中的一个故事“发现你的心灵”（讲演结束部分）——

一个15世纪的宗教学家讲了的故事，一个烈日炎炎下，看到一群人在搬砖，他好奇的问一个人在做什么，那个人特别没好气的说“你看不见呀？我在干苦役，搬砖”。他又去问第二个人，第二个人平和一些，说“砌墙”。他又去问第三个人，第三个人脸上有种特别祥和的光彩，他擦擦汗说“你是在问我吗？我在盖一座教堂呢”。三个人手中做着同样的事，都有烈日、都汗流浃背、都在搬砖，但他们给了三个不同的答案，这就是人生的三种态度，第一种人是悲观主义者，在我们的寻常日子里，你做的任何一个职业，哪怕你求学，你有理由把它认为就是一场苦役，没有任何一件事是不需要付出辛苦的，但你不享受这个过程。第二种人是职业主义者的态度，在这个世界上知道为了职务必须去完成当下的一件事，这件事可以做完，但没有上限去提升，你的快乐也没有创造的激情。第三种人是理想主义的态度，手中的每件琐事、一砖一瓦、一滴汗，你都能想到最终一座殿堂，那座教堂不是别人给你的蓝图，而是你心中的梦想，那座教堂真正的主人公不是上帝而是你自己，是最终最好的你自己，当有一座教堂摆在前方的时候，当它在我们的眼前不断完结的时候，每一块砖都是通往那里的一种力量。人终究是靠自己成全的，一个有觉悟的人，能够和古圣先贤沟通的人，并不是说要背下多少言词，而是从古圣先贤超越千年的尘埃中获得我们一种生命的觉悟，真正看见自己的心，从建立自己开始去构筑这个社会的和谐，每个人的前方有一个最好的自己，每一个人的心中有一座最好的教堂。

这里，最有针对性和普遍性的是对自身学科认识上的偏差。可以说大多数地理教师都有过苦闷和怀疑，因对学科科学性的怀疑而产生对自我能力的怀疑，这个问题的确需要好好解决。

自己的Blog半个多月未更新了，主要是最近学校的网络很不正常。没有网络的日子，我们中的大多数人都很容易变得焦躁。

一些想法转瞬即逝，时间一过再重新去思考，原来熟悉的话题就变得很陌生，思维也变得很生涩。什么事情都得一鼓作气！即使是随手记在本子上也很徒然，何况现在很少用纸和笔书写自己的文字了。

经常在讲课中，一些很平常的字，却莫明其妙地想不起来，写错，或写对了也觉得没有把握。用进废退，痴呆症，不仅仅是老年，中年、少年都存在，人的大脑其实是非常容易退化的，阅读和书写才能给大脑提供充足的营养。

转眼又是期末的考试阶段。高二的考试未明确通知是否开、闭卷结合，虽然是新教材，但都是老教师了，统一考试的要求应该是清楚的，真要糊涂了，顶多打个电话核实一下好了。但我宁愿当作不知道，在复习课上，看着学生很顶真地看书的样子，好歹也是经过大脑去理解思考记忆，如果是早早让他们知道有开卷部分，主动看书的积极性就会大打折扣，考试演变成临时的胡乱翻书。这是谁的错呢？

权当是故意的欺骗吧，宁肯担负一点骂声。过低的标准，只能造就大量懒散而低能的人，可惜这样的无奈之招，明年就失灵了。

    全书的第一章，将近3万字的内容，交代的都是中国历史的一些地理背景，让历史学习者有一个具体的空间概念；对于我辈地理学习者而言，恰好是学习一些历史地理知识的很好素材，书中还有许多地图。

    从网上能搜索到《中国人史纲》的全部文字，只是没有图而已——    http://www.tianyabook.com/lishi/zgrsg/

    下面是其中（全书的第一章）的第六部分——地理区域的内容，不妨好好阅读一下，顺便把书中的一张图上传在后。

  地理区域

    每个国家对自己的国土，都有历史累积下来的识别，也就是习惯上的称谓。原则上依据自然山川和人文状况，但主要的还是依据历史发展的轨迹。所以地区的区分，并不一定完全合理，更没有明确的界限。中国亦然。我们必须把它一一介绍明白，然后在叙述历史活动时，才不致被这种不规则的地理区域所混淆。

    中国历史上主要的有下列九个地理区域：

    一  河西走廊（甘肃中西部）

    二  西域（新疆）

    三  河套（内蒙古伊克昭盟）

    四  塞北（内蒙古中部）

    五  漠北（外蒙古）

    六  东北（辽宁、吉林、黑龙江三省，及内蒙古东二盟）

    七  云贵高原（云南、贵州）

    八  青藏高原（世界屋顶）

    九  中国本部

    分别予以说明：

    河西走廊，位于中国的中西部，北面是瀚海沙漠群西端的诸小沙漠和一连串较小的被称为“北山”的山系，南面是我们所介绍过的祁连山脉，也被称为“南山”。这个走廊从天山东端起，斜向东南，直到中国西部城市兰州，长达一千一百公里，但最窄狭的腰部宽度只一百公里。如同一条匹练，把一连串宝石——武威、张掖、酒泉、敦煌等大城，联缀在一起，是古中国通往西方诸国唯一的国际道路。第七第八世纪时，沃野相接，被形容为“塞外江南”。可是后来论入吐蕃王国和回纥汗国溃散后的零星部落之手，遂变成一个荒凉贫苦地带。直到二十世纪，交通道路和水利工程复建，这个残破的匹练才再度发出亮光。

    西域，指现在的新疆和中亚的东部，以及克什米尔地区。但大多数情形下，只指新疆。阿尔泰山、天山、昆仑山，三条高入云霄的巨大山脉，成一个“三”字形，夹着两块巨大的准噶尔盆地和塔里木盆地。纪元前二世纪张骞进入这个陌生的世界时，仅塔里木盆地塔克拉玛干沙漠四周就有三十六个独立王国。七世纪一度被中国并入版图，设立一百多个州。但到了八世纪，却被吐蕃王国夺去。一千年之后的十八世纪，才再回到中国版图，命名为新疆，成为中国最大的一行政区域。

    河套，即黄河“几”字地区。黄河穿过全国中心兰州后折向北流，流到阴山山脉之下，一连作两个九十度的剧烈转弯，好像天神抛的绳索恰恰套住鄂尔多斯高原跟它上面的鄂尔多斯沙漠。这一带应该是贫瘠的，但因黄河跟阴山之间有完备的灌溉系统，所以人烟稠密，农产丰富。一个古老的谚语说：“黄河百害，唯利一套。”二十世纪后，工业发达，使本区达到连梦都梦不到的繁荣。

    塞北，塞，指要塞，万里长城当然是最大的要塞。所以“塞北”即指万里长城以北，也称“塞外”（历史上却没有“塞南”“塞内”的相对称谓）。广义的塞北包括“漠北”，即包括从万里长城直到贝加尔湖的内外蒙古全部地区。狭义的塞北则只到外蒙古边境，所以也称为“漠南”——瀚海沙漠群南部之意，也就是十七世纪之后的内蒙古中部的范围。本区跟中国本部虽只隔一线万里长城，但气候和地理环境以及人文反应，都大不相同。塞北比较寒冷，缺雨而多风沙，只有少数沙漠的间隙地带，才有辛苦开辟的农田和作为沙漠港口的城市。塞北是中国历史上产生外患最多的地区，除八世纪吐蕃王国和十九世纪之后西洋海上诸国外，中国百分之九十五以上的对外战争，都是抵御来自塞北的侵略。数不胜数的游牧民族，从塞北沙漠排山倒海般地涌出铁蹄，这跟罗马帝国的命运一样，但罗马人缺少中华人的数量和中华人所具有的弹性。

    漠北，指瀚海沙漠群的北部，也就是狭义的塞北之北，包括外蒙古跟贝加尔湖，是北方游牧民族向中国发动侵略的根据地。哈尔和林就是匈奴汗国的王庭所在，回纥汗国曾修筑城垣，后来成为蒙古帝国早期的首都。中国对侵略者反击时，远征军必须作艰苦地深入，穿越瀚海沙漠群，才能打击到侵略者的心脏。如果仅只在塞北地区取得胜利，只不过是一种假象。远征军一旦撤退，游牧民族的力量就会立刻再度集结。这是中国所感受的最大的威胁。漠北跟中国合而为一时，中华人才有安全；跟中国分离时，中华人不能安枕。

    东北，也称辽东、满洲。因位于万里长城起点山海关之北，所以也称关外，而称山海关以南的中国本部为关内。东北是中国最寒冷的地区，大兴安岭下的免渡河曾出现过使人失色的摄氏零下五十点零二度的气温。本区拥有两个大的水系跟两个大的平原，即松花江平原和辽河平原。土壤肥沃，仅把泥土运到关内，就是上等肥料。纪元前十二世纪时，松花江畔有一个肃慎部落，曾派人千里迢迢前来中国朝贡。以后在这个古部落故土上，出现过很多独立王国。朝鲜半岛上的高句丽王国，也曾侵占过辽东半岛。七世纪末期崛起的渤海王国，更一度成为东北地区的强权。后来成为女真人的根据地，先后建立了强大的金帝国和加倍强大的清帝国。二十世纪初，日本还在此制造一个傀儡政权满洲帝国。说明这个地区跟巴蜀地区一样，是一个完整的经济和军事单元，具有独立防御和独立进攻的能力。

    云贵高原，包括云南和贵州二省，是由无数大山，无数急湍河流和无数险峻深谷所构成的广大高原。云南地区的山脉，大都由北向南的密密排列，像一道又一道的巨墙，紧夹着翻腾而下的咆哮河川。贵州地区则万山交错，难得看见稍大一点的平坦地面，有三句谚语可说明贵州在古中国微不足道的可怜地位：“天无三日晴，地无三里平，人无三两银。”云南的气候较为适宜，但交通之不便，比贵州的“地无三里平”更为严重，直线距离只一日的路程，因必须翻山涉谷的缘故，常要三日四日才能到达。如昆明距大理二百五十公里，步行要走十四日。大理距腾冲一百九十公里，步行要走十五日。这种困难的交通情况和阻塞的地势，是云贵高原重大的特征。另一个特征是人种复杂，贵州丛山是苗民族的根据地，其他地区则星棋罗布着傣人、水人、侗人、布依人、土家人、仡佬人等等。中华人对这些少数民族十分陌生，对被称为“瘴气”的空气污染，和各种蛮荒地区所有的传染病，又深怀恐惧，所以在十九世纪之前，一直把本区当作遍地都是毒虫的穴窟，坚信每一位漂亮的苗族女郎，都会一种神秘的“下蛊”邪术（没有人知道“蛊”是什么，据说可借饮食钻到肚子里，定时发作），能使欺骗她爱情的中华族薄幸男子毒发不治。于是大家认为十人到此，至少有九人会不幸死亡。连被派到这里充当官员的中华人，也都像绑赴刑场一样的悲哀。二十世纪后，铁路公路和重工业，以雷霆万钧的力量进入本区，一切都发生奇异的改变，成为一个崭新的现代化世界。

    青藏高原，即吐蕃王国故地，亦即我们前面所介绍的世界屋脊，藏民族古老的生存空间。吐蕃于十四世纪称乌斯藏，十七世纪称图伯特，又称西藏。我们不知道它为什么如此不断改变称谓，也不知道这些称谓的意义。因为它是世界屋脊的缘故，所以空气稀薄而寒冷，夏天仍需穿着棉衣。山上遍是千年以上的积雪，地面遍是无法流到海洋里的短促河流所造成的内陆湖沼。藏民族七世纪时，曾在这里建立强大的吐蕃王国，征服西域，重创中国，跟向东扩张的阿拉伯帝国不断战争而且获胜。王国因内战瓦解后，再不能复兴，人口也急剧减少。到了十九世纪，二百三十万平方公里广大的吐蕃王国故地上，藏人只剩下二百万人，而且继续减少。二十世纪后，藏人的觉醒和汉人大量的移民，本区才获得新生力量。

    中国本部，即中国最初的疆土，犹如英国最初的英格兰，美国最初的十三州。中国第一个王朝——黄帝王朝在纪元前二十七世纪建立时，位于黄河中游跟支流的汾水下游，面积大概只有二万或三万平方公里。经过不断地开拓，到了纪元前三世纪，秦王朝赢政大帝征服了林立的独立王国，又向北向南，作剧烈地扩张，国土遂膨胀到三百万平方公里，北到万里长城，南到南中国海，西到黄河南岸的兰州，东到东中国海（包括渤海、黄海、东海）。此即我们所称的中国本部，不过有时候也包括河套和河西走廊，有时候也包括云贵两省和海南岛，有时候也包括台湾岛。

    中国本部复分为下列七个小区：

    一  中原

    二  河东

    三  关中

    四  陇西

    五  江淮

    六  巴蜀

    七  江南

    中原，就是现代所称的华北大平原，北到长城，南到淮河，西到函谷关，东到东中国海。其中黄河以北称为“河北”、“河朔”；黄河以南称为“河南”、“河灌”（河北、河南是地理区域，不同于行政区域的河北省和河南省）。全区因位于函谷关以东、所以四世纪时称为“关东”。又因位于崤山之东，所以纪元前四世纪到纪元后三世纪之间，也称为“山东”（不同于行政区域的山东省）。因为是中华民族的发源地和发展核心，所以也是中国历史的心脏地带，最大的特征是一望无际的肥沃平野。中国本部是中国历史舞台的重心，中原则又是中国本部的重心，中国的历史绝大部分在此演出。

    河东，位于太行山脉跟黄河之间，因在黄河之东，所以称为“河东”。但它同时也在太行山脉之西，所以十四世纪后，改称为“山西”。它自成一个战斗单元，构成对河北、关中最大的威胁，中国古代很多王朝都建都于此，或在此崛起。

    关中，指秦岭山脉以北和万里长城以南地区，因古都西安位于群关之中而得名。东有函谷关，西有萧关，南有大散关、武关，北有金锁关、秦关。纪元前三世纪之前，已相当富庶，建都在咸阳（陕西咸阳）的秦王国，向外不断侵略。身为东方紧邻，建都在最古老的古都新郑的韩王国，无法抵抗，于是想出一个任何有大脑的人都想不出的奇异办法，派遣了一位卓越的水利工程师去教秦王国开筑灌溉系统。认为如此就使秦王国民疲财尽和专心内部事务，不再向外扩张。这跟现在帮助敌人制造原子弹，以期他国库空虚，不再向外扩张同样的骇人听闻。在工程进行途中，秦王国发现了这个阴谋，但也立刻领悟到，这个阴谋太可爱了，对韩王国不过延长数年寿命；而对秦王国，却可享万世利益。从此关中更加繁荣，甲于全国达一千年之久，九世纪时才毁于吐蕃王国的入侵。直到二十世纪，大量的水利工程和大量的工

业建设投入，关中才恢复它昔日的重要地位。

    世界上竟然有韩王国那种政治家，用增强敌人战力的手段，来换取暂时的苟安，而自己却没有把握时间，振作图强。历史上很多重大决定，似乎不能以正常的理智去了解，此不过一例。

    陇西，指河西走廊跟关中之间地区，东是陇山，西是黄河南岸的兰州，也就是现在甘肃的东部和宁夏。万山起伏，跟关中、河东（山西），共同组成黄土高原。这里是历史上羌民族和氐民族主要根据地之一，也是关中的屏障，一旦被西方蛮族攻陷，关中便会一夕数惊。

    江淮，指长江跟淮河之间的狭长地带，是一个小小的和最平坦的原野，事实上属于华北大平原的延伸。统一时代它是粮食仓库，分裂时代它是拉锯战的战场，若干决定性的战役和著名的战役，都在本区发生。

    巴蜀，即现在的四川省所在的四川盆地。巴，巴国，今重庆；蜀，蜀国，今成都。本区四面都是高山，当中是一块广达二十万平方公里的巨大盆地，只有长江一线跟东方相连，但长江在本区跟东方地区交界之处，拥有二百零四公里长的三峡——三个险恶万状，窄狭如线的峡谷，山高水急，航行极度危险。全区面积有三十万平方公里，跟日本大小略等。所以命名为四川的缘故，因它拥有四条注入长江的重要河川：嘉陵江、沱江、岷江、乌江。巴蜀本是一个蛮荒穷苦的地区，纪元前三世纪时，秦王国所任命的蜀郡郡长（郡守）李冰跟他的儿子李二郎，是两位创造奇迹的伟大水利专家，他们修筑河渠，筑坝引水，本区遂两千余年没有水患，成为沃野千里的“天府之国”。李冰父子逝世后，巴蜀人民坚信他们已升天成神，所以为他们建立庙宇，世世焚香膜拜。李冰父子所建的工程中，最有名的是都江堰——位于都江堰市的巨大水坝，保持到二十世纪的今天，仍完整无缺。使巴蜀在经济上和军事上，以及地理形势上，都成为具有雄厚实力的独立单元。谚语说：“天下未乱蜀先乱，天下已治蜀未治。”每当改朝换代或分裂时代，巴蜀即成为野心家的乐园、从纪元开始之后计算，在这里已产生过七个短命帝国，和更多的半独立性的政治割