刘金龙《高三复习课》试题讲评中解题思路习得策略

geonet

刘金龙《高三复习课》http://gzdl.jssjys.com/Html/Article/593/
试题讲评中解题思路习得策略

geonet

关注91′

geonet

讲评评析：
讲评课中常见问题

邵：1缺少备课 目标重难点 2试题质量难保证，偏难怪3内容重点不突出4解惑明理不同步5缺少呈现学生错误6情感交流7缺少整体把握
蒋：整堂课讲，情感交流，负面评价

geonet

试题精选，如何选好题，如何精选试题？
刘：高考题，模拟题，教辅，等题海，不同认知阶段阶段选择改编创编不同试题。
邵：精选-质量；高考卷，大市模拟卷都质量较有保证，试题分类试题库；改编；控制量，避免恶性循环（多-差-多讲-没时间-课下作业）；
蒋：改编，双向细目，避免知识缺漏，避免简单重复。情景设置，题目之间递进关系：能级递进（了解理解应用），问题解决型的递进（分布，原因，对策），题型递进（收敛向开放式，分层），字斟句酌，不可有歧义。

geonet

原创试题
刘：考查目标，依托原试题，设计拓展，改编形式，迁移训练。严谨协作合作。
1目标（难度内容能力）2情境（地图材料表格）教材试题地图册热点区域3设问（指向性选项迷惑性）4答案（要点条理）技巧

geonet

考后自评表
蒋：反思能力培养，布鲁姆知识分类：事实性知识、概念性知识、程序性知识和元认知知识。（92:30）学习过程中的监控、学习后的反思和学习前的反思。我想干什么我要干什么。
自评表：形成习惯，发现、反思。我出了什么问题为什么出现这样的问题以后该怎样去做。

geonet

讲评课的设计
邵：对学情的了解，答题卡的得分率 。方法设计，针对学生的差异；课结构设计。拓展延伸，情境预设。
解题套路 模式，避免僵化、八股、罗列而非分析。
科学建构
蒋：思考，侧重点，抓住重点。区位分析，构建模式是为了应用。
刘：关键词
学生主体的民主讲评
邵：照顾学生差异，呈现思维过程，易错之处。
1.学生自改（3分钟），2.学生翻书自改（3分）3.小组合作生生互助（8分钟），4.跨组讨论（10分）5.教师重点讲解（15分）6.学生整理。