浅谈地理高考中区域分析与比较能力的考查

地理频道

      地理学科的特点决定了分析与比较在地理教与学中的重要性。区域地理是自然地理和人文地理的出发点和归宿，鲜明地体现了地理学科的区域性、整体性和综合性特点，是地理学科的基础和重要内容，也是近年高考的重点和高频点。仅就2013年全国各地高考试卷而言，对于分析比较能力的考查非常普遍。如浙江文综卷第36题，对比我国新疆棉花产区和美国棉花带自然条件异同以及与美国棉花带相比，制约我国新疆棉花产区发展的主要农业经济因素，同时比较甲、乙两城市的气温差异并解释其原因；天津卷第13题，比较南非和巴西均位于热带草原气候的a、b两城市降水特点的不同及其原因；大纲版全国卷地理部分第12题以浙江义乌瓜子商从新疆轮台收购盛产的小白杏杏核到浙江加工并出口为背景考查我国东部和西部地区在农业区际协作中各自的优势条件；上海卷第六题选择题，考查里斯本、雅典两地气候类型相同但两地测得的气温和降水量差异的原因，第十七大题考查据图归纳1982年至2010年珠江三角洲经济区东部地区与西部地区人口级别的变化差异及原因。江苏卷的考查更是重视有加，2008年以来连续6年来形成了试卷最后两题中必考一道比较分析类大题的固定形式，充分体现了考查学生作为未来公民必备的地理能力之一的区域分析与比较能力的考点要求。以下笔者以近6年来江苏高考卷区域分析比较题为例，谈谈区域分析与比较这一能力考点的考查现状、意义、内容及应对策略。
一、近6年来江苏高考卷区域分析与比较题的考查现状
       近6年来江苏高考卷均以大分值大题的形式相对固定的位置考查学生分析比较的能力，总体的考查方式基本保持以区域地图或统计表格，以及少量的文字叙述作为背景材料，从自然特征、社会经济特征的表象分析入手，逐层深入到对区域存在问题的分析，进而提出解决措施，引导学生领会区域的可持续发展观，充分显示了高考对于区域分析与比较这一地理能力考查的重视。
二、区域差异分析与比较的策略
      区域性是地理学的基本特征，掌握区域地理特征实际上就是找出区域间的异同与要素间的关系。因此，区域分析与比较是通过对比区域间的异同，来揭示区域间的差异和要素间的关系，从而客观、全面、深刻地认识区域特征，并预测区域发展趋势。区域分析与比较的要素是“分析与比较什么”“如何进行分析与比较”和“分析与比较的结果”。因此，认识区域分析与比较的主要内容和解题思路是高三教与学的重点和难点，重视区域地理要素、地理特征及成因结构的复习，归纳建模将是突破区域分析与比较重点和难点的有效途径。
       区域差异比较的主要内容是分析与比较的某区域的区位条件、地理要素和特征成因，而分析比较的方式既可以是一个或几个要素的零星比较、某一要素为核心的联系比较，也可以是两个及两个以上区域的整体比较，无论何种方式或方法，对于学生来说的就是掌握区域分析和比较的三种能力，即获取与整理信息、分析问题和解答问题三种能力，而且这三种能力之间是一个递进的关系，前一种能力是后一种能力的基础。而要形成这三种能力解决实际问题其核心是据图索异，即通过读图表分析比较区域差异的具体内容，这不仅是地理学科的特色，更是探本求因的前提。
      众所周知，区域分析与比较法有助于认识区域的特征及其成因，有助于认识地理环境的差异性和整体性，有助于地理知识的系统化，同时区域分析与比较是地理学传统的、基本的研究方法，也是最常见的地理学习方法之一，对于发展学生的地理思维能力具有独特的价值。因此必须在高中地理教与学中加强学生分析与比较能力的培养，加深学生对所学区域的认识，使学生从单纯学知识向探求和把握知识的规律性转化，促进学生地理思维能力的提高。当然，区域分析与比较能力的培养是一个长期而艰巨的工作，教师可以采取各种有效的办法来激励学生，及时评价反馈，提高学生的积极性，促进学生区域分析与比较能力的形成。